一年級《四季》教學設計

1、一年級語文上冊四季的教案 元謀縣能禹小學 永海麗教學目標：1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“ ，乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。重點難點：認字和練習朗讀。感知四季的不同特征。教具準備：有關(guān)四季的課件、掛圖 、 頭飾。課時劃分：兩課時教學設計：第一課時教學過程：一、 從圖入手激發(fā)興趣1、 出示課件四季的景色，學生欣賞。2、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認

2、識這四個生字。3、 師：每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題四季 。 學生齊讀。【教學剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學習興趣，另一方面以畫面為憑借認識相應的四個生字?！慷?、 自由選讀體會詩境（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。并在課文中圈出生字。（二）在學習小組內(nèi)讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。（三）學習生字，出示生字卡，指名讀，全班讀。（四）指名朗讀課文，要求讀準音，讀通順。（五）學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。（六）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”看

3、圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。（生：草芽的樣子是尖尖的。貼掛圖，板書：尖尖）指名讀，及時評價。說說小鳥聽了草芽的話會對小草說什么。（生：我愛美麗的春天。）2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！笨磮D說說池塘里夏天的美麗，說說荷葉的樣子。（生：荷葉是圓圓的。貼掛圖，板書：圓圓）說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？（生：青蛙，我是夏天。）假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？（生：我愛美麗的夏天。）”指名朗讀，引導學生參與評價。3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！笨磮D：說說谷穗的樣子？（生：谷穗是彎彎的。貼掛圖，板書：彎彎）引導學生想象：谷穗彎彎的，他會想些什么？（生：谷穗已經(jīng)成熟

4、了，農(nóng)民伯伯可以收割了）指名讀，評價。4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我是冬天?！毕日f一說為什么喜歡冬天，（因為北方的冬天下白白的雪，很美麗，）說說冬天能玩什么。（堆雪人、打雪戰(zhàn)等），雪人的樣子是怎樣的？（生：雪人的肚子很大。貼掛圖，板書：大肚子）再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。5、小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。【讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受學習的樂趣。教師的點拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的感悟】三、感情朗讀背誦全文（一）教師談話：今天我們一起學習了四季這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。（二）老師范讀課文。（三）學生練讀，小組里學生互讀評價。（四）指名朗讀。（戴頭飾上臺表演）（五）自由練背誦小組合作背全班齊背。四、唱一唱五、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（扶著引導學生以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）1、出示圖片（有桃花、蝴蝶），并提供句式：桃花，他對說：“我就是春天?！?、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：柳枝，他對說：“我就是春天?！保ㄖ该f，引導學生從顏色、動態(tài)等方面去說。）六、拓展練習，課外延伸用畫畫出你喜歡的四季美境?！具@一練