案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用 引言 案例教學(xué)法，事實(shí)上就是指教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合自身的學(xué)識(shí)和閱歷，并立足于學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供肯定的教學(xué)案例，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)相關(guān)的案例進(jìn)行分析，從而對(duì)相應(yīng)的學(xué)問(wèn)和教學(xué)詳情有一個(gè)更加完好和細(xì)致的理解，促進(jìn)學(xué)生的課堂進(jìn)展。而對(duì)于初中政治這門課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生是在初中的階段才接觸的課程內(nèi)容，所以學(xué)生對(duì)于政治課程中一些概念性的東西比較沒有意識(shí)感，或者說(shuō)是感到生疏，因此，就需要教師通過(guò)一些比較簡(jiǎn)潔而又直接的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)其有所感悟，案例教學(xué)便是其中很好的表達(dá)。本文將結(jié)合人教版初中政治教材，對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教

2、學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論。1一、選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行案例教學(xué)在如今的初中政治課堂教學(xué)中，很多政治教師都開始運(yùn)用案例教學(xué)來(lái)展開政治課程教學(xué)。然而在教師運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)存在這樣的一個(gè)問(wèn)題，那就是教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，沒有針對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行一個(gè)選擇，不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，教師都運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)就會(huì)使得有些教學(xué)內(nèi)容變得很生硬，從而也就大大的消除了案例教學(xué)法的教學(xué)效果。因此，初中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還是要仔細(xì)的去考量教材的內(nèi)容，看看是不是適合用來(lái)和案例教學(xué)法相結(jié)合，假如不適合教師就要通過(guò)運(yùn)用別的方式來(lái)進(jìn)行開展，只有這樣才能夠使得案例教學(xué)法發(fā)揮出最大的優(yōu)

3、勢(shì)和作用，從而才能夠促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的有效提升。2以人教版初中政治教材為例，教師在教授新學(xué)校、新同學(xué)的時(shí)候。教師在正式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)有所把握和了解，即：第一通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠知道中學(xué)和小學(xué)的不同之處，并讓學(xué)生能夠把握適應(yīng)這種不同之處的方法，從而盡快適應(yīng)中學(xué)的新的學(xué)習(xí)生活；第二通過(guò)對(duì)于課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠培育主動(dòng)主動(dòng)和同學(xué)溝通的語(yǔ)言表達(dá)能力，主動(dòng)樹立學(xué)生與學(xué)生之間的新的友情；第三通過(guò)課堂上一系列學(xué)問(wèn)與活動(dòng)的講解，能夠培育學(xué)生主動(dòng)向上的一種樂觀心態(tài)。在教師了解清晰了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)之后，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠盡快的轉(zhuǎn)變心態(tài)，適應(yīng)了新學(xué)校的學(xué)習(xí)

4、生活，教師就可以通過(guò)案例教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)小故事情節(jié)案例對(duì)比。如，案例一，小明同學(xué)在初中剛開始的時(shí)候，盡量和同學(xué)一同上課下課，一起活動(dòng)，并主動(dòng)向老師針對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題進(jìn)行商量，并大膽提出自己的想法；案例二，同樣是初中生的小剛，因?yàn)椴恢廊绾握{(diào)整心態(tài)和同學(xué)、教師溝通，從而總是很內(nèi)向在一旁不怎么開口說(shuō)話，從而導(dǎo)致小剛一個(gè)人總是形單影只的，感受不到新生活的樂趣。依據(jù)這樣的兩個(gè)案例的對(duì)比，讓學(xué)生看看，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，想想自己更情愿過(guò)哪一種生活，從而來(lái)正式展開本單元的課程學(xué)習(xí)，告知學(xué)生假如構(gòu)建一個(gè)美妙的初中生活。二、豐富案例教學(xué)的呈現(xiàn)形式在如今的初中政治課程教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用案例教學(xué)法

5、的形式可以是多種多樣的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們雖然說(shuō)已經(jīng)不是小學(xué)生了，喜新厭舊的心情不會(huì)那么嚴(yán)峻，但是照舊還是十分豐富好玩的課堂的，所以教師假如在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老是使用一種教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣是沒有方法引起學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣的，而且對(duì)于初中生課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是至關(guān)重要的，假如說(shuō)學(xué)生自己對(duì)于課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，那么整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)就等于是白設(shè)計(jì)，學(xué)生一樣什么的都聽不進(jìn)去。因此，這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不要老是使用一種形式來(lái)表達(dá)案例教學(xué)的性質(zhì)，可以通過(guò)多種形式進(jìn)行表達(dá)，從而才能夠促進(jìn)初中政治課堂更好的進(jìn)展。以人教版初中政治教材為例，教師在教授責(zé)任與角色同在的時(shí)候，

6、這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一通過(guò)課程的講解，讓學(xué)生能夠知道責(zé)任的含義，并知道責(zé)任的來(lái)源是什么，從而懂得自己身上的責(zé)任定位；第二通過(guò)課堂上相關(guān)案例的展示，讓學(xué)生知道隨著角色的變換，人身上的責(zé)任也隨之會(huì)變換，學(xué)生要清晰了解負(fù)責(zé)任的意義，同時(shí)也要知道不負(fù)責(zé)任的后果；第三讓學(xué)生通過(guò)對(duì)整體課程的學(xué)習(xí)，能夠漸漸培育起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并情愿和懂得為自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。依?jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)責(zé)任這樣一個(gè)觀念，教師為了讓學(xué)生有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，首先教師通過(guò)視頻播放一些相關(guān)的案例，其中這些案例中的人身份是不一樣的，并看看這些人身上的所承當(dāng)?shù)呢?zé)任是否是一樣的。其次，教師為了讓學(xué)生能夠明確現(xiàn)階段他們身上自己的責(zé)任，可以通過(guò)案例扮演的形式，讓學(xué)生倆扮演案例中的角色，從而通過(guò)貼身實(shí)際的體會(huì)讓學(xué)生知道自己身上的責(zé)任是什么，并讓學(xué)生漸漸形成責(zé)任意識(shí)。結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中政治課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法，不僅能夠很好的提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣和激情，而且還能夠很好的推動(dòng)課堂教學(xué)的有效性。但是具體的實(shí)施形式和策略，就需要教師從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)