《不求甚解》教學設(shè)計

1、?不求甚解?教學設(shè)計【教學目標】、學習作者進行駁論的論述方法。、揣摩精練有力的語言，體會表達效果?！窘虒W重、難點】重點：分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達效果。難點：理解不求甚解和會意之間的關(guān)系?！窘虒W時數(shù)】一課時?！窘虒W過程】、導人新課：我們早就在陶淵明的?五柳先生傳?里知道不求甚解這個詞了，當時我們就對這個詞加以了討論，今天，我們要學習的這篇課文，作者也對這個詞加以了自己的見解，下面就讓我們一起來學習吧。、整體感知：讓一個學生朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊勾畫生字詞。學生要對朗讀的同學做出自己的客觀評價，提出自己的見解和想法。 學生勾畫中可能會涉及的字詞有課件：說明 要訣 咬

2、文嚼字 不求甚解 狂妄自大 因小失大 豁然貫穿 開卷有益 作者一開頭就提出了一般人常常認為的觀點對任何問題不求甚解都是不好的，對此，作者又是怎樣看得呢？明確：盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。 請同學們回憶一下，以前我們在講議論文的相關(guān)知識時，提到如果作者先提出一個錯誤的觀點樹靶子，然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地說明正確的觀點，我們稱這種文章叫什么文章？駁論文、研讀課文： 作者是怎么駁斥那個對任何問題不求甚解都是不好的錯誤觀點的呢？也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請同學們快速閱讀課文，

3、談談本文的論證思路。學生獨立思考，再同座位討論，明確：首先，介紹不求甚解的出處；其次，闡述了不求甚解四字的兩層含義；再次，作者從正反兩方面舉例諸葛亮、普列漢諾夫論證讀書的要訣在于虛心、會意；接著全面、更明確地解釋不求甚解的含義；最后提出自己所認可的讀書方法重要的書必須常常反復閱讀。課件：豎靶子rarr;引出處rarr;釋新義rarr;援例子rarr;引語錄rarr;結(jié)上文 你能否談談你從這種論證上學習到什么寫作方法。讓學生學會寫作的方法答案是多面的，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程；如在論述自己的觀點時，一定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權(quán)威性；再如論證一定要完整，語言表述一

4、定要嚴密、準確。還有，論證時一定要明確而清晰地說明自己的見解或觀點。、探究：本文中作者對不求甚解四個字賦予了兩層含義：虛心；不固執(zhí)一點，不咬文嚼字，而要前后貫穿，了解大意。你能對這兩層含義談談你個人的見解或看法嗎？再者，你也可以談談你個人對不求甚解這個詞的理解。課件：名人的讀書觀幾種常見的讀書方法、拓展訓練：請同學們用別人都說而我覺得因為的句式說一段話，學習運用駁論。可對以下成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。 見風使舵新解 班門弄斧辯 濫竿充數(shù)辯明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。 見風使舵一詞，多用于那些不講原那么的世故之徒，但如果我們賦予風以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會向前開展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？ 班門弄斧這個成語，可以從故事人手，翻出不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的新意。 濫竿充數(shù)這個成語，也可以從故事人手，