《兩只鳥蛋》教學設(shè)計之一

1、?兩只鳥蛋?教學設(shè)計之一課前透視這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!詩歌語言優(yōu)美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反復誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學生已經(jīng)認識，教師可放手讓學生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。教學目標：1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。2、

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、聽音樂。放音樂?百鳥朝鳳?：你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(板書課題)2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學習一首有關(guān)鳥蛋的詩。對話平臺自學

3、(合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。)1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。2、學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。識字(多種形式復現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動。)1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?同座交流，看誰的方法最好。3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。朗讀(讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學生語文綜合能力。)1

4、、學習第一小節(jié)：(1)指名讀，回憶剛剛摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。(2)比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?(3)你還能像這樣再說幾個嗎?(如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。)2、學習第二小節(jié)：(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(2)出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

5、表演后試著把媽媽的語氣讀出來。(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?背誦(采用多種形式調(diào)動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。)練習有感情的背誦前兩個小節(jié)。寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導學生體會漢字之美。)1、認讀聽、唱、連、遠，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。第二課時朗讀(調(diào)動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。)1、學習第三小節(jié)：(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。(2)學生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。(3)小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2、學習第四小節(jié)：(

6、1)組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天?(結(jié)合插圖理解投向)(2)想象讀文：假設(shè)你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好似互換)你還能用它說句話嗎?如：鳥兒仿佛仿佛3、配樂有感情的朗讀全詩。(配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。)背誦(競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。)分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。練習(延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。)1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。(這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。)2、學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。寫字(自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣)學生自己描紅，練寫定、向兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。伴教錦囊詞語解釋：焦急不安：心里著急不安定。仿佛：似乎、好象。連忙：趕快，急忙。相關(guān)鏈接：1、鳥蛋。世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、