《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并得出結(jié)論。本教案遵循這樣的思想，設(shè)計(jì)了以“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言的方式展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的根底上給予及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。、了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)通過(guò)平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法?！菊n前準(zhǔn)備】、教師準(zhǔn)備：制作課件鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、課文局部段落演示文稿

2、；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè)。、學(xué)生準(zhǔn)備：家在農(nóng)村的同學(xué)，想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么。家在城里的同學(xué)可在家長(zhǎng)帶著下體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，向熟悉農(nóng)村生活的人詢問(wèn)鄉(xiāng)村生活情況?！菊n時(shí)安排】課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、媒體導(dǎo)入，激起閱讀興趣板書(shū)課題。齊讀課題。師：讀了課題，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出畫(huà)面嗎？什么樣的畫(huà)面？大屏幕打出課文插圖你們瞧，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物？給你怎樣的感覺(jué)？這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述的呢？讓我們讀讀課文。學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字、新詞。設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)這篇課文目的之一，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

3、鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此，從讀課題開(kāi)始，便引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，掃清閱讀障礙、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞：注意下面詞語(yǔ)的讀音：“結(jié)出的“結(jié)讀一聲；“場(chǎng)地的“場(chǎng)讀三聲。注意下面字的寫(xiě)法：率：中間局部的筆順是從中間到兩邊。巢：上半局部為三個(gè)撇點(diǎn)。注意下面詞語(yǔ)的意思： 時(shí)令：季節(jié)。讀讀相關(guān)的語(yǔ)段：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。“依著時(shí)令，順序開(kāi)放是什么意思？ 照例：按照慣例，

4、按照常情。讀讀相關(guān)的語(yǔ)句：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！罢绽谶@里是什么意思？指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類(lèi)的家禽。 紡織娘：出示紡織娘的照片一種昆蟲(chóng)，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出象紡車(chē)一樣的聲音。、小組學(xué)習(xí)，組員輪讀課文。、全班選讀：指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)，要求正確、流利、有感情。讀中教師相機(jī)指導(dǎo)，讀后學(xué)生參與評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文長(zhǎng)句較多，學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后，設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀和全班選讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，讀通，讀順。三、自讀自悟，想象畫(huà)面、學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？試著給每幅場(chǎng)景起個(gè)名字，在空白處標(biāo)注。、

5、全班交流，討論，讀有關(guān)語(yǔ)段。教師指點(diǎn)，歸納板書(shū)：瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門(mén)前晚餐 月明人靜、師小結(jié)：讀過(guò)課文，這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)眼前，正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅畫(huà)面，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生疏理課文描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場(chǎng)景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第二課時(shí)一、讀全文，體會(huì)景物的美感、指名位學(xué)生各從以上畫(huà)面中選擇一幅，讀有關(guān)的段落。、齊讀最后一個(gè)自然段。、默讀課文，思考：你從

6、哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，他細(xì)體會(huì)，可以在空白處標(biāo)注、畫(huà)批。設(shè)計(jì)意圖在交流之前，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，自讀自悟，才能在交流時(shí)暢所欲言。二、全班交流，領(lǐng)悟景中情味按照板書(shū)中歸納的幾幅畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)下面幾段：、瓜藤攀檐：出示演示文稿青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。這里“裝飾指的是什么？“高樓門(mén)前蹲石獅和“樹(shù)旗桿給人怎樣的感覺(jué)？而農(nóng)家小院的這種“裝飾給人怎樣的感覺(jué)？看書(shū)上的插圖說(shuō)一說(shuō)有感情地朗讀這一段。、雨后春筍：出示演示文稿幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到

7、那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。你怎樣理解“探字？、群雞覓食：出示：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感？師小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，“大踏步地走來(lái)走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。、門(mén)前晚餐：出示：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。觀察書(shū)上的插圖，看著圖說(shuō)一說(shuō)，這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)？師小結(jié)：將近

8、晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！有感情地朗讀這句，喜歡的就背一背。設(shè)計(jì)意圖本文教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此，在精讀中采用了“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？展開(kāi)交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元的獨(dú)特感受，在交流中體會(huì)作者抓住與農(nóng)人關(guān)系密切的普通事物，仔細(xì)觀察，開(kāi)掘美感的表達(dá)方法。三、討論探究，明確課文主旨、師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后，還是在小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，也無(wú)論在

9、白天、黃昏、還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。齊讀最后一段。鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。、討論：“獨(dú)特、“迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？師：這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。、回憶全文，作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？寫(xiě)作順序、寫(xiě)作方法教師邊勾畫(huà)板書(shū)，邊小結(jié)：這篇課文，按照房前屋后的順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的順序交叉描寫(xiě)，在寫(xiě)法上抓住最普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活。設(shè)計(jì)意圖圍繞最后一段展開(kāi)討論，意在由此回到課文的整體，回味鄉(xiāng)村詩(shī)意的美，重溫寫(xiě)作的順序，感悟?qū)懽鞯姆椒?。教師的小結(jié)將這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了疏理，幫助學(xué)生提升了認(rèn)識(shí)。四、配樂(lè)賞讀，摘抄課文佳句師：這么美麗的畫(huà)面，這么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們配著優(yōu)美的音樂(lè)再把課文讀一讀，再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境。指名配樂(lè)分段讀全文。把你喜歡的句段摘抄下來(lái)，多讀幾遍。稍后隨著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖配樂(lè)賞讀，進(jìn)一步陶冶情操，積淀語(yǔ)感。摘抄美文佳句，并讀給大家聽(tīng)，意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，完成課后的作業(yè)。五