“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)董璐【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)技能：通過觀察物體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、 過程方法：通過觀察物體、想象猜測(cè)、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分工、合作、交流能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件，小藥箱一個(gè)。學(xué)具：學(xué)生每六人一組，每組學(xué)具一袋

2、：正方體、圓柱體、球體、觀察表一張；每人記錄單一張【教學(xué)方法】本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到觀察物體的探究活動(dòng)中，使學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析、推理的過程，讓每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)?！窘虒W(xué)過程】一、 質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課師：平時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，今天在數(shù)學(xué)課上，老師也給大家?guī)砹艘皇坠旁婎}西林壁，還記得這首詩嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀。師：讀的真好，誰來說一說一座廬山，為什么詩人看到的卻是遠(yuǎn)近高低個(gè)不同的景色呢？生：。（重點(diǎn)體會(huì)第一句）師：是呀！觀察的角度不同，看到的景色就不同。這

3、節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬到教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！二、認(rèn)識(shí)三個(gè)面（正面，側(cè)面，上面）猜一猜，這是什么？（小藥箱）小藥箱的正面、側(cè)面、上面分別是哪一面？誰愿意到前面來摸一摸，再把它介紹給大家。師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了小藥箱的三個(gè)面，下面我們繼續(xù)觀察小藥箱。請(qǐng)同學(xué)們聽好要求，觀察時(shí)每位同學(xué)選定一個(gè)位置來觀察，看看你能看到小藥箱的哪個(gè)面？生：看來同學(xué)們觀察的都十分仔細(xì)，老師還有一個(gè)問題，像這樣的長(zhǎng)方體站在同一個(gè)位置能同時(shí)看到六個(gè)面嗎？能不能？請(qǐng)同學(xué)們站在不同的位置觀察觀察，然后同學(xué)之間說一說討論討論。師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看見長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可

4、能看見兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，那么有哪位同學(xué)能夠說一說，當(dāng)我們看見兩個(gè)面或者三個(gè)面的時(shí)侯，這些面之間有什么聯(lián)系。生：看到的面都是兩個(gè)或者是三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面。師：下面我們繼續(xù)觀察小藥箱。這次規(guī)定從正面、左面、上面進(jìn)行觀察，記住你看到的圖形，然后撥你觀察到的結(jié)果寫在第38頁上。剛剛我們觀察了長(zhǎng)方體的小藥箱，同學(xué)們還想不想觀察其他的立體圖形呢？生：想同學(xué)們請(qǐng)看，這是小華看到的兩個(gè)物體。誰能說說是什么物體？（球體、圓柱體）下面這些圖分別是小華從哪個(gè)方向上看到的？哪位同學(xué)愿意上來觀察觀察，再給同學(xué)們說一說。生：同學(xué)們你們同意他的說法嗎？師：同學(xué)們觀察的非常好，下面我

5、們接著來觀察下一個(gè)物體，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，小華觀察的這是兩個(gè)什么物體？下面三幅圖分別是小華從什么方向看到的？我在找一位同學(xué)來觀察觀察，再給大家說一說。生：同學(xué)們你們觀察的和他一樣嗎？三、 鞏固應(yīng)用，簡(jiǎn)單推理師：剛才我們對(duì)那么多物體進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察的經(jīng)驗(yàn)作出合理的推理課件出示： 這是我看到的物體的一個(gè)面，請(qǐng)你說說可能是什么物體？再出示 這是我看到的物體的兩個(gè)面，請(qǐng)你說說可能是什么物體？師：通過猜測(cè)、推理你又有什么感受？生（1）：不同的物體從一個(gè)方向看到的形狀可能是相同的。生（2）：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀就確定是什么物體？四、搭積木師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體

6、的正面，側(cè)面和上面，同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，下面我們做一個(gè)小游戲好嗎？同學(xué)們會(huì)搭積木嗎？好，老師可要考考你們，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出學(xué)具搭一搭吧。師：同學(xué)們真棒！你能用4個(gè)小正方體按要求擺一擺嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出學(xué)具再搭一搭吧。五、觀察物體師：看來搭積木已經(jīng)難不倒我們了，那就讓咱們百尺竿頭，更進(jìn)一步，現(xiàn)在陳老師可要提高難度了，看這個(gè)是什么？下面的圖形分別是小華從什么位置看到的？請(qǐng)同學(xué)們展開想象思考一下吧！六、練習(xí)師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)都非常好，現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一些問題，看看同學(xué)們誰掌握的最好。第一題，連一連師：同學(xué)們，這是小紅從正面，側(cè)面，上面三個(gè)方向觀察到的長(zhǎng)方體形，但是她在整理的時(shí)候發(fā)現(xiàn)記錄有問題，你能用線幫她把正確的連在一起么？第二題，第三題師：老師覺得同學(xué)們非常了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)，很好的學(xué)會(huì)了觀察物體。七、課堂總結(jié)