小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方案

1、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想根據(jù)四川省教育廳關(guān)于實(shí)施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的 通知（川教 XXXX159159 號(hào)）文件精神和自貢市教育局工作意見(jiàn)，遵循小學(xué)語(yǔ) 文骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市 教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用結(jié) 合，突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓(xùn)模 式，努力培養(yǎng)適應(yīng) 2121 世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力 和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)我市 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求（一）

2、培訓(xùn)目標(biāo)從小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的要求和XX小學(xué)語(yǔ)文骨干教師實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)自 貢市教育局開(kāi)展“三大計(jì)劃”的要求，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助參培教師在現(xiàn)有起點(diǎn) 上加快持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語(yǔ)文教育觀念，優(yōu)化 知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培 教師成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)個(gè)性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在 教育教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的XX市級(jí)骨干教師。（二）培訓(xùn)要求1 1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修 養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。2 2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水

3、平。 幫助參培教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀 念，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實(shí)踐，明確教育改革 方向，掌握本學(xué)科教改動(dòng)態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。3 3、拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論 與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教 學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。4 4、通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索，參觀考察與交流學(xué)習(xí)，以及自主研修，提高 參培教師的教學(xué)科研能力，能主持或獨(dú)立開(kāi)展教育科學(xué)研究。5 5、能在學(xué)校與區(qū)縣級(jí)學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。三、培訓(xùn)內(nèi)容（一）內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德修養(yǎng)”為核心。

4、具體分為以下 三大板塊： 1 1、新理念； 2 2、理論與技能； 3 3、實(shí)踐與考察； 4 4、課題研究。1 1、新理念了解社會(huì)和時(shí)代對(duì)教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師 的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)教師的成長(zhǎng)。2 2、理論與技能。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、 課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開(kāi) 拓視野, ,確立現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀念 , , 增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。3 3、實(shí)踐與考察 通過(guò)課堂觀摩，說(shuō)課，評(píng)課，崗位實(shí)踐，送教下鄉(xiāng)，評(píng)議交流等形式，提高學(xué) 員自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過(guò)參觀考察，

5、取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā) 展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。4 4、課題研究。開(kāi)展教科研專題講座， 學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動(dòng)， 使學(xué)員牢固樹(shù)立 “科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，能主持課題研究，并 將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。（二）書(shū)目介紹1 1、必讀書(shū)目：教育新理念給教師的一百條新建議教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐新 課程中教師行為的變化教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究多元 智能基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行） 解讀、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、 教師師德修養(yǎng)、中國(guó)著名特級(jí)教師思想錄。2 2、選讀書(shū)目：新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施、小學(xué)語(yǔ)文新課程教材

6、教法、走在行知路上、王松舟課堂教學(xué)藝術(shù)、給教師的建議、薛法根 課堂教學(xué)藝術(shù)、教海漫記、課堂教學(xué)藝術(shù)集萃、語(yǔ)文教學(xué)通 訊、當(dāng)代教育心理學(xué)、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)教學(xué)參考、小學(xué) 作文創(chuàng)新教學(xué) 、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。四、培訓(xùn)、管理模式培訓(xùn)班運(yùn)用“集中授課參觀考察聽(tīng)課評(píng)議在崗實(shí)踐”的培訓(xùn)模 式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高 與課題研究相結(jié)合的原則。（ 一 ） 培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)思路1 1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，堅(jiān)持“開(kāi)放、互動(dòng)、實(shí) 踐與反思”的運(yùn)作模式。、培訓(xùn)前進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，征求小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師心得和“四區(qū)兩 縣”語(yǔ)文骨干教師的需求，參培教師填寫(xiě)培訓(xùn)

7、內(nèi)容當(dāng)初問(wèn)卷表，從菜單中尋則 研修專題，根據(jù)教師需求修改培訓(xùn)方案，切實(shí)將其本次培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效 性。、培訓(xùn)教師到校后，把培訓(xùn)方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修，在學(xué)習(xí)、 互動(dòng)、觀摩、實(shí)踐、反思中完成培訓(xùn)任務(wù)。2 2、培訓(xùn)形式：以課題研究式、自學(xué)式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對(duì)話 式、開(kāi)放式等形式為主，充分體現(xiàn)自主性、研究性、多樣性、開(kāi)放性和創(chuàng)造 性。、堅(jiān)持在職、自學(xué)為主原則，面授與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；個(gè)人鉆研與 集體研討相集合，以個(gè)人鉆研為主；階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合，以分 散研修為主。、理論聯(lián)系實(shí)際，為實(shí)踐為主。、重視個(gè)性差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)與培養(yǎng)。、培訓(xùn)和考核向結(jié)合（除培訓(xùn)期間的

8、有關(guān)考核，每期培訓(xùn)后，參培教師在工 作中完成布置的專題研究作業(yè)作為考核成就之一）3 3、堅(jiān)持參與性和導(dǎo)師制的培訓(xùn)模式培訓(xùn)模式：專家理論引領(lǐng)觀摩典型案例說(shuō)課、評(píng)課、專家點(diǎn)評(píng)自 主作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐微型科研交流、反思、總結(jié)、提高。導(dǎo)師制： 安排具有較高理論水平、 有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師、 市“名教 師”、優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師，培訓(xùn)期間，為參培教師制定導(dǎo)師和他們一起研修。培訓(xùn)后，導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)參培教師講所學(xué)知識(shí)、方法和技能運(yùn)用與自己的教學(xué)工 作中，提高教學(xué)能力，帶動(dòng)本單位語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。（二）管理模式設(shè)計(jì)思路：實(shí)行班主任制。由市師訓(xùn)科派專人擔(dān)任教學(xué)班主 任，負(fù)責(zé)組織管理。五主要課程簡(jiǎn)介1 1

9、、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)剖析：介紹我國(guó)新生代教師的成長(zhǎng)，明白在我國(guó)新課程背 景下教師應(yīng)具備的素質(zhì)，幫助參培教師更新觀念，探求教師的角色意識(shí)，變被 動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)參與與研修。2 2小學(xué)教師心理健康問(wèn)題研究：在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的壓力下，具備良好的心理 素質(zhì)是很重要的。本講座旨在引導(dǎo)教師如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3 3、小學(xué)語(yǔ)文改革的現(xiàn)狀：了解我國(guó)課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。4 4、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際 教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)研究等：結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際，全 面介紹教學(xué)的基本理論、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)和操作方法。5 5、新時(shí)期教師的師德修養(yǎng)：從 2121 世紀(jì)社會(huì)對(duì)教師的高素質(zhì)

10、、高水平需求 入手，介紹教師提高師德修養(yǎng)的必要性、具體內(nèi)容和要求，探求如何提高教師 的師德修養(yǎng)。6 6、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科研方法指導(dǎo)：幫助參培教師認(rèn)識(shí)教學(xué)和科研相輔相成的 關(guān)系，介紹語(yǔ)文的科研方法，以及怎樣撰寫(xiě)規(guī)范性的論文，提高參培教師的科 研水平和能力。7 7、校本教研 abcabc：幫助參培教師明白校本教研的含義和基本方法。六、課程學(xué)時(shí)安排 培訓(xùn)實(shí)踐三年一個(gè)周期，每年培訓(xùn)一期。每期 6 68 8 天（最好安排在暑假培 訓(xùn)）， 5050 學(xué)時(shí)，三年共 150150 學(xué)時(shí)。七、考核方式考核將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，原則上由課程考核、教育教學(xué)實(shí)踐能力和工作實(shí)績(jī) 三方面組成，再結(jié)合出勤，作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合

11、評(píng)定。先由學(xué)員所在學(xué) 校進(jìn)行考核，再報(bào)培訓(xùn)班評(píng)定，最后經(jīng)市教育局師訓(xùn)科定。學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)合格 后，報(bào)請(qǐng)市教育局頒發(fā)XX市小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)。1 1、 形成性評(píng)價(jià)建立教師成長(zhǎng)記錄袋。內(nèi)容包括：成長(zhǎng)檔案、學(xué)習(xí)記錄冊(cè)每期：認(rèn)真填寫(xiě)成長(zhǎng)檔案和學(xué)習(xí)記錄冊(cè)，寫(xiě)一篇教育故事三年培訓(xùn)期間必須完成以下“八個(gè)一”。、一節(jié)校級(jí)以上的反映自身教學(xué)特色的匯報(bào)課。、一篇反映自身教學(xué)特色的教案設(shè)計(jì)。、一篇反映自身教學(xué)特色的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。、一篇有較高質(zhì)量的課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)案或不少于10001000 字的評(píng)課意見(jiàn)。、一篇專題講座的 pptppt。、一篇科研課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。、一個(gè)視頻案例。、寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。3 3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

12、學(xué)習(xí)期滿，在理論學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐、專題研討、觀摩考察等方面均完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的，經(jīng)考核合格，由市教育局教師發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)，在評(píng)職、評(píng)優(yōu)等方面 予以傾斜。參培教師回到教學(xué)崗位上工作成績(jī)突出，在市內(nèi)外產(chǎn)生較大影響 的，由市教育局審核確認(rèn)后，擇優(yōu)推薦和選拔參加高一級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等。八、學(xué)員管理暫行辦法為確保小學(xué)語(yǔ)文市級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，特制定以下管理暫行辦 法：（一）常規(guī)管理1 1、在培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任的指導(dǎo)下成立班委會(huì)，通過(guò)自薦、推選的形式產(chǎn)生 一批熱心為大家服務(wù)的同志擔(dān)任班委會(huì)成員，協(xié)助搞好培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。2 2、根據(jù)參培教師所處區(qū)域，建立學(xué)習(xí)小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集、組織本組的學(xué) 習(xí)、交流、討論和實(shí)踐，以及培訓(xùn)后的小組內(nèi)的信息交流。3 3、參培教師在培訓(xùn)期間應(yīng)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。4 4、參培教師對(duì)學(xué)習(xí)、生活等生活中的意見(jiàn)和建議，通過(guò)小組向班委會(huì)有組長(zhǎng)地 向班主任反映。（二）培訓(xùn)紀(jì)律1 1、參培教師應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取講座，深入學(xué)習(xí)和研究，積極組動(dòng)參與各