全國藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)營淺探閱讀盡頭

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上全國藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)營淺探閱讀：-04-08 11:14標(biāo)簽：作者：郭琪 一、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題思考與對策為什么英語及文化類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力雄厚，隊(duì)伍龐大，而藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻總是胡司令的隊(duì)伍十來個(gè)人七八條槍？為什么至今沒有一家跨區(qū)域、管理先進(jìn)、運(yùn)營超前、發(fā)展快速的全國藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？為什么藝術(shù)培訓(xùn)教程很難規(guī)范成型呢？為什么藝術(shù)培訓(xùn)界思怨情仇，互相攻擊詆毀永無盡頭呢？為什么藝術(shù)培訓(xùn)界魚龍混雜現(xiàn)象愈演愈烈呢？討價(jià)還價(jià)的、對簿公堂、出爾反爾的、背叛反水的、明火對擊的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下一步的高速路口在何處？藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)今后真正競爭的著力點(diǎn)、爆發(fā)點(diǎn)和核動(dòng)力點(diǎn)在什么地方？一個(gè)單位做小還是做精，

2、做精還是做大，做大還是做強(qiáng)，做強(qiáng)還是做久，做久還是做得有價(jià)值？為什么英語及文化類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力雄厚，隊(duì)伍龐大，而藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻總是胡司令的隊(duì)伍十來個(gè)人七八條槍？X為什么至今沒有一家跨區(qū)域、管理先進(jìn)、運(yùn)營超前、發(fā)展快速的全國藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？二、中國藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)十大現(xiàn)狀門檻低，舉辦者大多投資小，或小課現(xiàn)象多，有的根本不投資，拉學(xué)生回家上課就行。起點(diǎn)低，零散機(jī)構(gòu)操作單一。素質(zhì)差，經(jīng)營人員參差不齊，經(jīng)營素質(zhì)較低。規(guī)模小，行業(yè)中大單位極少，小單位多如牛毛，或畫地為牢，或游擊作戰(zhàn)，或各拉山頭。品質(zhì)低，從管理、教學(xué)、教研、教程、服務(wù)等各方面因素來看，品質(zhì)都比較弱。監(jiān)管少，從行政單位到內(nèi)部自身監(jiān)管，基本可以說是極

3、少極少，以致魚龍混雜。學(xué)習(xí)弱，行業(yè)間大多缺乏定期或經(jīng)營性的溝通交流、學(xué)習(xí)，固步自封者眾多。格局小，從辦學(xué)的宗旨、理念、體系等各種方面來講，從業(yè)者大多格局小，戰(zhàn)略眼光小。競爭惡，從價(jià)格、招生手段、宣傳形式以及服務(wù)方法等方面競爭比較在低層次交惡者甚多。引導(dǎo)無，從政府、主管部門以及媒體等個(gè)方面缺乏宏觀引導(dǎo)與規(guī)范，以至行業(yè)幾乎失控，混亂異常。中國藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何才能突破發(fā)展瓶頸，做大做強(qiáng)呢？三、藝術(shù)辦學(xué)理念1、終身成功目標(biāo)。2、身心決定人生85%以上。3、一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)（身心、專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)）。4、藝術(shù)可能不是你的未來，但藝術(shù)可以成就你的未來。5、“1+1”與“1”。6、超越功利；7、超越競

4、爭，號令天下；超速發(fā)展，成就天下；超大規(guī)模，威懾天下；超常理念，公益天下。8、青少年缺乏藝術(shù)教育，將影響整個(gè)民族的文化素質(zhì)和創(chuàng)造活力！9、藝術(shù)教育可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，而這正是科學(xué)發(fā)明的源泉！愛因斯坦精通小提琴，達(dá)爾文喜好吹長笛，錢學(xué)森愛雕刻10、藝術(shù)教育已成為衡量人修養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)！11、法蘭西民族視文化藝術(shù)為精神動(dòng)力！12、法國教育家認(rèn)為：知識可以彌補(bǔ)，藝術(shù)卻不能等孩子長大了再熏陶，那是毀滅性的中斷。13、藝術(shù)教育是開啟孩子心智之門的重要途徑。14、時(shí)間證明音樂和藝術(shù)教育已經(jīng)成為孩子未來成功與否的必要條件。15、36歲是幼兒思維能力、感知能力、情感體驗(yàn)等諸多心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，如果能

5、在這一時(shí)期及時(shí)給予幼兒藝術(shù)教育啟蒙，將對潛在素質(zhì)的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。16、通過各種豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)感受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，幫助建立初步的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)孩子審美情感和表現(xiàn)能力，開發(fā)全腦潛能，促進(jìn)人格健全和身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)“完整的兒童”，為終身教育奠基，這是少兒藝術(shù)教育的主要目標(biāo)。17、以美育德，以美健體，以美育智。18、國民的命運(yùn)掌握在母親的手中，合格的母親是成就成功的關(guān)鍵。19、人剛生下來是沒什么兩樣，但因?yàn)榄h(huán)境，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成李凡夫俗子甚至蠢才或罪人。20、只要教育得法，人人都會成為不平凡的人。21、無論教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣，才能取得事半

6、功倍的良好效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲的方式進(jìn)行教育，這在早期訓(xùn)練中尤為重要。22、教育的最大愿望不是只會讀書的工具，更不是一鳴驚人的神童。23、教育孩子，一定要把著眼點(diǎn)放在潛能開發(fā)上，讓孩子心靈舒暢，盡展?jié)撃堋?4、沒有任何藝術(shù)的生活就如同荒野一樣。25、音樂的訓(xùn)練必須從幼年開始，否則效果不佳。26、我們不可能使每個(gè)人都成為音樂家，也沒有這個(gè)必要，然而人生在世，完全不懂音樂和藝術(shù)則絕不是幸福的。即使不會起碼也要學(xué)欣賞。27、實(shí)踐證明：音樂和藝術(shù)的教育已經(jīng)成為孩子未來成功與否的必要條件。28、柏拉圖：“對教育來說，音樂訓(xùn)練比其它方式都更具有潛力。”29、藝術(shù)的最大特點(diǎn)是抒情、快樂、放

7、松和非功利性。30、如果我們的青少年缺乏藝術(shù)素質(zhì)將影響到整個(gè)民族的文化素質(zhì)和創(chuàng)造活力，這絕非危言聳聽！31、當(dāng)代社會，科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合是文明進(jìn)步的標(biāo)志。32、一個(gè)人的想象力必須得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)文明的源泉。33、美育、在古代被上升到倫理道德的高度，藝術(shù)素質(zhì)被視為衡量人修養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)。34、缺乏藝術(shù)素質(zhì)的青少年會丟掉我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，視外國“垃圾文化”為至寶，喪失民族特點(diǎn)，這是多么可怕的事情啊！35、且不說從事藝術(shù)工作，每個(gè)家長都毫不例外地希望子女提高藝術(shù)修養(yǎng)，懂得欣賞美，談吐優(yōu)雅，具有高鑒賞能力和正確的審美觀，成為高層的受人尊敬的人。36、古希臘時(shí)期著名哲學(xué)家蘇

8、格拉底指出：藝術(shù)是人區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)現(xiàn)象，對兒童進(jìn)行藝術(shù)教育是脫離野蠻和愚昧的唯一方法。37、法國視文化藝術(shù)為精神動(dòng)力。法國學(xué)習(xí)尤其重視對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，藝術(shù)課嚴(yán)格考核。38、法國教育家菲利普·潘代維爾說：“知識可以彌補(bǔ)，藝術(shù)卻不能等孩子長大了再熏陶，那是毀滅性的中斷?！?9、藝術(shù)教育開啟人類智慧，幫助人們走進(jìn)成功大門。40、藝術(shù)教育對促進(jìn)孩子的左右腦同步發(fā)育很重要。41、藝術(shù)是想象力和創(chuàng)造力的敲門磚。42、藝術(shù)與知識結(jié)合賦予人們智慧與靈魂。43、藝術(shù)教育是胎兒開啟超越同齡的第一步，是開啟智慧之門的重要途徑。四、藝術(shù)學(xué)校要有魅力特色特色辦學(xué)的目的就是促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展，辦大眾滿意的

9、學(xué)校。特色是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)代面，以局部代整體，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化而逐步形成的一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)貌。特色學(xué)校是指在貫徹教育方針的過程中和長期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，形成的整體性或全局性的，比較穩(wěn)定的，具有鮮明文化特征的、具有特殊成就和育人效果的學(xué)校。特色教育勢在必行有了特色就可以立足，“同質(zhì)化教育”沒有競爭力，也與教育原則相悖，特色是學(xué)校價(jià)值取向的集中體現(xiàn)，而學(xué)校的價(jià)值追求又可以分為兩類：一類是學(xué)校的核心價(jià)值取向，這是所有學(xué)校的共性，也是社會接受學(xué)校的基礎(chǔ)；二類是學(xué)校的附加價(jià)值，即每一所學(xué)校的與眾不同之處，這是社會選擇學(xué)校的前提。如所有的飯菜的核心價(jià)值都是營養(yǎng)和衛(wèi)生的，但有人愿意吃川菜，有人愿意吃粵菜，這就是特色，是附加價(jià)值不一樣。有了特色就可以供別人選擇，特色教育實(shí)際上給家長和學(xué)生提供了遠(yuǎn)大的選擇和空間，同時(shí)也為學(xué)校爭取了更多的發(fā)展機(jī)會和更大的發(fā)展空間。特色是學(xué)校教育創(chuàng)新的切入點(diǎn)，能夠凝聚學(xué)校內(nèi)部力量，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，提升整體辦學(xué)水平，從而逐步形成學(xué)校的相對優(yōu)勢特色辦學(xué)就是讓學(xué)校找到令自己卓越的領(lǐng)域，從優(yōu)勢項(xiàng)目到項(xiàng)目特色，從項(xiàng)目特色到學(xué)校特色，再從學(xué)校特色到特色學(xué)校，這是一個(gè)長期的教育創(chuàng)新過程，需要不斷深化，不斷豐富，不斷積累，需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用。特色班學(xué)殊途同歸，都在追求同一個(gè)目標(biāo)，即通過改善辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的競爭