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文檔簡介

1、班級：三（3）班學生姓名：輔導老師:后進表現及原因基本表現：該生上課經常開小差，不按時完成作業(yè)；自控能力較差，特別是在家，經常纏著家長不想寫作業(yè)。原因分析：主要是該生厭學，他基礎不太好，怕被冋學老師笑話，不敢問，在家父母能力有限，輔導不了。于是，他就不把精力花在學習上了。教育措施1. 經常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質上的獎勵。2. 該生開學時還是比較積極的，由于多次完不成老師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被老師們批評，失去了信心，現在我們需要調動其學習的積極性。3. 對他多點耐心、關心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經常鼓勵他，引導其他同學也來幫助他。效果這幾個星

2、期完成作業(yè)的情況好了很多，都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。班級：三（3）班學生姓名：輔導老師:后進表現及原因基本表現：該生學習成績比較差，而且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學，上課講話做小動作，下課追逐打鬧等原因分析：該生成績差主要是上課不認真聽講，總是開小差，不認真看書。教育措施1. 經常找他談話，讓他認識到罵人，說臟話在班級形成了很壞的影響，而且讓他認識到經常罵同學的話同學也不愿意跟他交往。2. 施加壓力，必須讓他認識到就其目前的學習狀態(tài)考試肯定不會有理想的成績，并幫他制定學習目標，經常督促他。3. 利用課余進行補差工作。4. 與具家長聯(lián)系，家庭教育

3、和學校教育相結合。效果據同學反映他罵人的習慣已經改了很多，同學也愿意跟他交往了；補差的兩門功課也提高了不少。班級：三（3）班學生姓名：輔導老師:后進表現及原因基本表現：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表現在上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現，總以為自己很了不起，老師在講課時總是要插嘴教育措施1. 常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，形成較強的組織紀律觀念。2. 找閃光點。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自己的弱點，力爭各方面都有所進步。3. 心而不急躁。雖然他能認識到自己的問題，但不可能下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復多。對此，需要經常分析出現反復的原因，有的放矢地反復抓。4. 與具家長聯(lián)系，家庭教育和學校教育相結合效果每天能按時完成

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