雙減背景下初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)策略交流

1、雙減背景下初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)策略交流今年7月國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡(jiǎn)稱“雙減"）。從這開始，“雙減''成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。班主任是班集體的組織者、管理者。因?yàn)橹袑W(xué)生的可塑性，創(chuàng)造性較強(qiáng)，加之思想負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)等方面的壓力，而班主任的思想品德教育、行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。為此，班主任的一舉一動(dòng)在學(xué)生面前都起到潛移默化的作用。教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與管理

2、的積極性，針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的各種問題采取適合的班級(jí)管理策略。一、努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，班風(fēng)建設(shè)是立班之本。如何營(yíng)造一種良好的班級(jí)風(fēng)貌呢?班主任工作千頭萬緒，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生、德育五大塊，一定統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是： 抓制度促班風(fēng)。要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì)，靠制度約束學(xué)生的行為“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班集體沒有鐵的紀(jì)律是難有大作為的。 在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任也要有人文關(guān)懷。初中生，特別是剛進(jìn)校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，變換教育方式，對(duì)于有些特殊學(xué)生，嚴(yán)格的同時(shí)，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來，用天

3、使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助于我們樹立威信。二、尊重、關(guān)愛學(xué)生每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的，要像一個(gè)真正的朋友一樣重視他、欣賞他、傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，被尊重是每個(gè)人內(nèi)心的需要，也是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。如果說理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基礎(chǔ)。我以一顆平等、真誠(chéng)的心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，我對(duì)學(xué)生的愛是一種理智的、無私的愛,是一種不求回報(bào)的愛，偉大的愛，這是我作班主任工作成功的基石。我愛學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛，時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生，為他們而感動(dòng)。愛他們不但對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。讓每一位學(xué)生心情愉快、健康發(fā)展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，

4、展示其各自的特長(zhǎng)，讓他們成人、成材。1、班主任管理學(xué)生的時(shí)候要“愛"字當(dāng)頭班主任在班級(jí)管理工作中要摒棄威嚴(yán)治班，要善于在班級(jí)管理工作中融入“愛，心。教師要愛班內(nèi)每一個(gè)孩子，要讓學(xué)生在班級(jí)工作中充分展示自己的特長(zhǎng)，在輕松愉快的班級(jí)管理氛圍中開心每一天。班主任在課余時(shí)間要經(jīng)常和學(xué)生聊天，在學(xué)生心理出現(xiàn)問題的時(shí)候要能及時(shí)有效開展各項(xiàng)教育工作。針對(duì)不同層次的學(xué)生，班主任可提出不同的班級(jí)管理目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在已經(jīng)具備的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步提高能力。2、班主任要用心“傾”聽初中生自我意識(shí)增強(qiáng)，而屬于自己的心事也逐漸增多。當(dāng)學(xué)生遇到困惑和迷茫的時(shí)候，班主任要能為學(xué)生提供幫助。班主任需用心傾聽，

5、做一個(gè)有心人，有針對(duì)性地開展教育工作。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)問題的時(shí)候，班主任要隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈交談，做學(xué)生的依靠，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生感覺到信任，愿意敞開心扉和班主任交流。在這樣的情感基調(diào)中，班主任開展班級(jí)工作就很容易了。3、教師要掌握班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)初中生正處于青春期，不但自我認(rèn)知感強(qiáng)，而且學(xué)生的技能也開始存在著干差萬別。班主任要將班級(jí)管理建立在對(duì)班內(nèi)學(xué)生認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上。首先，教師在接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候要釆用班級(jí)管理內(nèi)容量化考核計(jì)分的形式對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行能力考查。當(dāng)教師掌握了班內(nèi)同學(xué)的各種能力以及素質(zhì)特長(zhǎng)的時(shí)候，首先要選擇工作能力強(qiáng)的學(xué)生組建班委會(huì)。同時(shí)班主任要和學(xué)生一起制

6、訂班規(guī)以及量化考核計(jì)分辦法，讓學(xué)生心甘情愿遵守班內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。三、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的意識(shí)觀念初中階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)期的班主任老師的每一言一行都有可能影響學(xué)生的一生，通過班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想教育，是非觀的教育，金錢觀的教育，其影響長(zhǎng)遠(yuǎn)意義重大,所以作為班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育，傳授學(xué)生正確的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、尊老愛幼、助人為樂、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、舍己為人、樂于奉獻(xiàn)等中華民族傳統(tǒng)美德教育。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。四、先教學(xué)生學(xué)會(huì)做人班級(jí)管理工作干頭萬緒，但

7、是作為班主任，首要任務(wù)是育人。班主任只抓智育不重視德育會(huì)造成學(xué)生人生觀、世界觀的偏頗。班主任首先要教會(huì)學(xué)生做人，在這個(gè)基礎(chǔ)上抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愛學(xué)、樂學(xué)、互幫互助的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在合作互助中共同成長(zhǎng)。班主任要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)而有度，慈愛在心，不但要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方式。對(duì)班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，班主任要多鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠在成功的喜悅中愿意不斷為班集體做貢獻(xiàn)。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生的心理承受能力初中生自我意識(shí)的發(fā)展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評(píng)價(jià)自己，不能認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，心理壓力太大

8、。另外初中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜，有的因家庭關(guān)系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向?qū)W；有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭導(dǎo)致成績(jī)低下而缺乏自信;更有青春期階段，學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒，這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須強(qiáng)化學(xué)生的心理教育工作。對(duì)本班的所有學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行全面的了解，據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，分別進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析，去溝通、同時(shí)不失時(shí)機(jī)，因人而異,采取不同的方式方法，對(duì)癥下藥，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生走出困境

9、的信心，指點(diǎn)他們?nèi)松姆较颉Ａ?、精心策劃各種班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中大放異彩每一個(gè)學(xué)生的能力是不一樣的，教師要精心策劃班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中看到自己的進(jìn)步以及與同學(xué)的差距。在各項(xiàng)活動(dòng)中班主任能夠設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生的成就感與榮譽(yù)感。如在五四青年節(jié)演講比賽中，教師能夠設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生感覺到努力之后獲得成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到成功的快樂時(shí)，投身到下一次班級(jí)活動(dòng)中的欲望就會(huì)增強(qiáng)?？偠灾?，班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方