新教育讀書心得

1、新教育學(xué)習(xí)心得交流 學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué) 我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所說(shuō)明理想課堂的六個(gè)度參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度使理想課堂到達(dá)三重境界即第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：開掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是以前新課改所倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界，也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)，即，師生共同圍繞在“問(wèn)題知識(shí)的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。教學(xué)需要教師敏銳觀察、善于捕捉課堂上每一次稍從即逝的教學(xué)契機(jī)，有時(shí)課堂上教師的故作拙狀、抑止，往往能挑起一場(chǎng)爭(zhēng)辯、引發(fā)一次討論、促成一次合作，讓學(xué)生的思維個(gè)性飛揚(yáng)、精彩紛呈。思

2、考起于問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要指向明確有價(jià)值；學(xué)習(xí)源于情景，情景的創(chuàng)設(shè)要符合現(xiàn)實(shí)并富生活化；課堂的生成離不開教師的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)要抑揚(yáng)適時(shí)把握有度；只有這樣，課堂才不會(huì)天馬行空、信馬由韁，只有這樣，課堂才不會(huì)迷失方向、偏離軌道，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。當(dāng)然，除了上述的，我想提高課堂實(shí)效還要：1、全面了解學(xué)生，有的放矢地實(shí)施教學(xué)，尊重接納學(xué)生的個(gè)體差異。2、教師要深刻領(lǐng)悟教材，掌握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，具有學(xué)科思想，提升學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能。3、有效地組織學(xué)習(xí)素材，使學(xué)習(xí)資源優(yōu)化。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。新教育

3、的學(xué)理根底中開展論是：教給學(xué)生一生有用的東西?？春蠛苡行└杏|。迫于應(yīng)試的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是可以讓學(xué)生享用一生？在應(yīng)試的指揮棒下，我們一天天在訓(xùn)練著學(xué)生怎樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來(lái)，老師的天空也是一樣的遭遇?，F(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可、非善學(xué)不可、非終身學(xué)習(xí)不可。書是人類進(jìn)步的階梯。我覺得作為老師必須要加快學(xué)習(xí)的節(jié)奏：多讀教育專著，提升理論素養(yǎng)；多關(guān)注教育方面的信息，跟上教育潮流；多讀經(jīng)典作品，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才能在新教育的春天駕輕就熟，畢竟打鐵還需自身硬，呵呵。昨天我們從閱讀中起步，今天我們?cè)陂喿x中充實(shí)；明天我們從閱讀中圓夢(mèng)。 再好的教育理念如果沒有社會(huì)和家庭的支持都是

4、美麗的肥皂泡，很美但是很脆弱?？墒俏覀儗?duì)孩子的期望明明又是一致的，都希望孩子能得到“全面和諧的開展，能夠讓每一個(gè)受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。所以我想，不但老師要關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，家庭和社會(huì)關(guān)注得也應(yīng)該是孩子明天走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，而不是今天走得快不快?；ハ嗯浜喜拍苋〉檬掳牍Ρ兜男Ч?，美好的教育夢(mèng)想過(guò)一種幸福完整的教育生活的實(shí)現(xiàn)才會(huì)指日可待。學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)，在這美好的三月，我熱切期望新教育實(shí)驗(yàn)遍地開花，成為中國(guó)教育的主流！一、什么是理想課堂？ 我從教已有16年，通過(guò)自己的努力也取得了一些光環(huán)，在別人眼中我算是一個(gè)比較成功的教師，但有一個(gè)問(wèn)題一直纏繞著我，而且將伴隨我們教

5、師人的一生，即使直到我們退休還得不到一個(gè)明確的答復(fù)。這個(gè)問(wèn)題就是：怎樣的課才是一堂好課？16年來(lái)，我上過(guò)的數(shù)學(xué)課不計(jì)其數(shù)，但我自己認(rèn)為比較理想的課也是微乎其微，而且這些課絕大局部是我的比賽課、送教下鄉(xiāng)的課。這樣的公開課是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、反復(fù)打磨出來(lái)的“課堂表演秀，實(shí)際的日常教學(xué)中并沒有按照這種公開課的模式在進(jìn)行。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，什么樣的課才是理想的課呢？朱教授在?新教育?里面對(duì)理想課堂提出了“六個(gè)度和“三重境界。 朱永新教授提出了六個(gè)度是可作參照的理想課堂標(biāo)準(zhǔn)： 一是參與度。理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能做到全員參與不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與、全程參與不是暫時(shí)片刻的參與和有效參與不是形式主義的參

6、與。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的根本前提。在這個(gè)意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與發(fā)言與活動(dòng)時(shí)間不能少于二分之一。 二是親合度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂(lè)和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通那么理不得，良好的合作是課堂成功的根底。 三是自由度。理想的課堂充滿著自由輕松的氣氛。我們的課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了幾許神采飛揚(yáng)。尤其是要求學(xué)生齊聲答復(fù)，不允許交頭接耳、與師爭(zhēng)辯，是違背自由原那

7、么的。 四是整合度。理想的課堂，切忌過(guò)度的“分析主義，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎，如語(yǔ)文老師把字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分割出來(lái)，學(xué)生得到的只是肢解的知識(shí)，而不是真正的整合知識(shí)的智慧。 五是練習(xí)度。理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 六是延展度。理想的課堂，能夠在知識(shí)整合的根底上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。 朱永新教授提出的理想課堂的三重境界分別是： 第一重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。這個(gè)框架包括了教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)和教學(xué)

8、板塊。他認(rèn)為預(yù)習(xí)是非常重要的，是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)構(gòu)建新知的過(guò)程，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)能力，可以表達(dá)于預(yù)習(xí)的水平上。另外，他認(rèn)為傳統(tǒng)的教案書寫只是教學(xué)中教師教的局部，而將課堂教學(xué)中重要的事情每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)忽略不計(jì)。因此他提出有效的教學(xué)框架中教學(xué)板塊里還要有個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。通過(guò)閱讀后反思，我覺得我們學(xué)校提出的“高效課堂模式是這幾個(gè)環(huán)節(jié)與朱教授提出的有效教學(xué)框架是非常吻合的，他提出的撰寫個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)清單與我們學(xué)校提出的撰寫導(dǎo)學(xué)案是有異曲同工之妙的。 第二重境界：開掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。他認(rèn)為理想課堂的第二重境界應(yīng)該是這樣的：師生圍繞著一個(gè)“問(wèn)題知識(shí)文本展開一段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的旅

9、程。在這段旅程里，將充滿疑心、困惑、挑戰(zhàn)，也不能完全沒有機(jī)械記憶、挫敗感、羞辱感，但是，它的核心永遠(yuǎn)是致力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練，是知識(shí)作為解決問(wèn)題的工具而涌現(xiàn)時(shí)的驚奇與喜悅，是對(duì)復(fù)雜問(wèn)題形成新的理解時(shí)的豁然與頓悟。 第三重境界：知識(shí)、社會(huì)生活、師生生命的深刻共鳴。他認(rèn)為我們可以把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三種對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話；人與他者的對(duì)話；人與自己的對(duì)話，在對(duì)話的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)靈魂深處的共鳴，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)生活、人類命運(yùn)息息相通。這樣的課堂才是理想課堂的最高境界。 我是難以到達(dá)朱教授提出的理想課堂的最高境界的，我認(rèn)為理想課堂是沒有一個(gè)明確界定的，不同的人理想課堂的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，同一個(gè)人不同時(shí)期理想

10、課堂的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。我覺得理想的課堂應(yīng)該是這樣的：課前每名學(xué)生都做了積極充分的準(zhǔn)備，課上每名學(xué)生都做了自己最滿意的展示。理想的課堂應(yīng)該是激情飛揚(yáng)的課堂；理想的課堂應(yīng)該是充滿尊重與賞識(shí)、充滿詩(shī)意的課堂；理想的課堂應(yīng)該是生成的課堂。就像肖主任跟我交流的那樣，上完一堂課后你感覺特別舒心，學(xué)生特別愉悅，那么你的這一堂課就到達(dá)了你的理想課堂！二、怎樣構(gòu)筑理想課堂？ 下面我結(jié)合我們的實(shí)際談?wù)劦诙€(gè)問(wèn)題：怎樣構(gòu)建我們的理想課堂？1.教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。 要到達(dá)朱教授提出的理想課堂的第二重境界開掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力，就必須要求我們教師自身有豐富的知識(shí)，自身要能感悟到知識(shí)的魅力所在。這就要求我們教師

11、不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。怎樣加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)呢？1多讀書。譚校長(zhǎng)總是逼著大家讀書，寒假過(guò)年還要給大家布置讀書的任務(wù)，起初我是有反感的，可是通過(guò)逼著我讀?新教育?，我覺得收獲還是挺大的。所以，希望大家體會(huì)譚校長(zhǎng)的良苦用心，做教師的不讀書，何以為教師？我們要多讀與教育有關(guān)的理論專著，?新課程標(biāo)準(zhǔn)?是每一位教師必須要讀的，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，把這種理念消化和吸收，并轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。要把課堂還給學(xué)生，明確學(xué)生是主體，是主角，教師是主導(dǎo)，是配角?！坝^念超前步步領(lǐng)先，轉(zhuǎn)變觀念是教師的首要任務(wù)！要想成為一名合格的教師，就必須學(xué)習(xí)新課改理念，就必須毫不猶豫的屏棄舊觀念，轉(zhuǎn)變舊思想，改變舊做法。只有這樣，才能更

12、好地適應(yīng)新的教育形勢(shì)，使自己成長(zhǎng)的更快。2積極參加學(xué)部組織的教研活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)。 由于我部剛參加工作的教師比較多，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。為了迅速提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)開展，狠抓教研教改工作勢(shì)在必行。 語(yǔ)文教研在落實(shí)學(xué)生的書寫，抓好教師的日常教學(xué)工作管理的根底上，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)品牌，以吳立剛的素描作文為研究的藍(lán)本，重點(diǎn)研究作文教學(xué)。數(shù)學(xué)教研以教材研究為重點(diǎn)，把16年級(jí)的教材從縱向和橫向兩個(gè)方面著手，重點(diǎn)研究教什么的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)具有世紀(jì)星特色的數(shù)學(xué)教學(xué)研究形式。品德教學(xué)研究依托株洲市小學(xué)品德名師工作室的平臺(tái)，讓全體品德教師參加名師工作室的各項(xiàng)活動(dòng)。其它學(xué)科按照去年的模式進(jìn)行教學(xué)研究。每

13、個(gè)專業(yè)學(xué)科的老師每個(gè)學(xué)期必須上一次公開課。 本期各教研組還要舉行以下活動(dòng)： 語(yǔ)文教研組本期要舉行一二年級(jí)寫話比賽，三至六年級(jí)舉行命題作文競(jìng)賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作文利用校報(bào)、展板的形式進(jìn)行宣傳。數(shù)學(xué)教研組舉行了“我是神算手速算比賽活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、快速、準(zhǔn)確地計(jì)算，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。英語(yǔ)教研組要開展單詞聽寫比賽和“每日一句英語(yǔ)、“每周一段英語(yǔ)活動(dòng)，形成學(xué)生愛英語(yǔ)、用英語(yǔ)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。綜合組要舉行了“六一文藝匯演、“優(yōu)秀書畫作品展和“體育技能競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)組織各種豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，開展學(xué)生

14、的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生全面、健康開展。2.強(qiáng)力推行高效課堂教學(xué)模式。 通過(guò)我的學(xué)習(xí)和反思，我感覺我校推行的“高效課堂模式與朱永新教授提出的理想課堂有很多相似之處，是有強(qiáng)有力的理論依據(jù)做后盾的，是與新課改理念相吻合的。因此，青年教師上課必須表達(dá)“高效課堂模式，鼓勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師靈活改進(jìn)課堂模式，形成具有特色的課堂。3.課前要做好充分的準(zhǔn)備。 課前準(zhǔn)備包括學(xué)生的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)和教師的準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備包括鉆研教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)、集體備課、書寫教案和導(dǎo)學(xué)案、制作教具和課件、聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課等等。這個(gè)學(xué)期，我們?cè)谂耪n的時(shí)候特別注意保證同年級(jí)同科目的老師有集體備課的時(shí)間，另外每周五下午的2:

15、004:00仍然是我們學(xué)部集體備課的時(shí)間，希望大家好好利用這一時(shí)間。我們大家都有體會(huì)，只有精心準(zhǔn)備，才能讓我們的課堂更有效。龍?chǎng)瘟祭蠋熓切陆處?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，但他上個(gè)學(xué)期的教學(xué)成績(jī)還是令我滿意的，這與他平時(shí)認(rèn)真鉆研，虛心學(xué)習(xí)，課前做好充分準(zhǔn)備是分不開的。4.課堂上要激情飛揚(yáng)，要尊重、賞識(shí)學(xué)生，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程，要抓住生成性的課堂資源，要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。 有的教師用他那一成不變的沉悶的嗓音在課堂上喋喋不休地講三四十分鐘，學(xué)生只是一個(gè)乘客，只是一個(gè)接受知識(shí)的容器，你說(shuō)他難受不難受呢？你怎么能怪學(xué)生上課開小差？你怎么能怪學(xué)生上課不聽話呢？我們應(yīng)該試著把課堂中講的時(shí)間縮短一點(diǎn)，把

16、大量的時(shí)間留給孩子，孩子會(huì)快樂(lè)的，孩子會(huì)快樂(lè)的。江蘇的洋思中學(xué)是一個(gè)普通的農(nóng)村學(xué)校，他們的校長(zhǎng)規(guī)定每人每課所講時(shí)間不許超過(guò)15分鐘。他創(chuàng)造了教育的奇跡，孩子們的學(xué)習(xí)不但沒有受影響，而且大有進(jìn)步，在全縣考試中取得第一名。從洋思中學(xué)成功的案例中，我們的教師必須明確這一點(diǎn)：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)效勞的。充分相信你的學(xué)生，我們將有意想不到的收獲！5.課堂實(shí)施目標(biāo)教學(xué)、講練結(jié)合。 “有目標(biāo)的教學(xué)，如百米賽跑；無(wú)目標(biāo)的教學(xué)，如飯后散步。制定恰當(dāng)準(zhǔn)確地教學(xué)目標(biāo)，就能有效地防止教學(xué)的盲目性和隨意性。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)真把握學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)，整體考慮了教材的編排、教參的建議，從實(shí)際出

17、發(fā)，將課后思考題、?隨堂檢測(cè)?、單元過(guò)關(guān)等相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)“簡(jiǎn)卻“精，“少而“實(shí)。而且學(xué)習(xí)目標(biāo)制定要合理、科學(xué)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。明確學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法及時(shí)間，使學(xué)生學(xué)有目的，思考有方向。課堂上教師要訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是我們首要解決的問(wèn)題。 另外，教師在課堂上要少講、精講，講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)目標(biāo)實(shí)施情況，以便于及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，教師講解時(shí)語(yǔ)言精練，不拖泥帶水。課堂上講練結(jié)合最大的好處是做到了堂堂清，能夠從一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)入手，提高課堂效率。6.

18、 關(guān)注后進(jìn)生。 ?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)每一位學(xué)生的開展，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。雖然十個(gè)手指頭不一樣長(zhǎng)，但是每一個(gè)學(xué)生我們都不能放棄。醫(yī)生是從來(lái)不抱怨病人的，相反，醫(yī)生總是根據(jù)病人的病情一次一次地修改自己的治療方案，對(duì)癥下藥。所以，教師對(duì)后進(jìn)生要多些耐心、多些方法和策略，多關(guān)注后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)更多的放在課堂上。只有抓住了他們，使他們對(duì)只是理解和消化了，其他學(xué)生也就都會(huì)了。對(duì)后進(jìn)生實(shí)施“五優(yōu)“政策：發(fā)言優(yōu)先、質(zhì)疑優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、訓(xùn)練優(yōu)先、測(cè)試優(yōu)先。7.養(yǎng)成反思習(xí)慣。 子曰：“學(xué)而不思那么殆，思而不學(xué)那么罔。反思能力是衡量教師素質(zhì)的一把尺子，只有敢于否認(rèn)自我，才能更好地超越自我。教師要注意做好課前、課中、課后的反思。通過(guò)堅(jiān)持反思，使自己的教學(xué)行為得到了進(jìn)一步地完善，業(yè)務(wù)素質(zhì)逐步提高，逐步到達(dá)理想課堂的最高境界！ 課堂是師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的時(shí)空；是撥動(dòng)孩子心弦、奏出美妙音符的舞臺(tái)；是思維碰撞、情感交融的