ang eng ing ong評(píng)課稿聽(tīng)課記錄

1、ang eng ing ong評(píng)課稿聽(tīng)課記錄ang eng ing ong評(píng)課稿第一篇：ang eng ing ong說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材后鼻韻母ang eng ing ong是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一課，課文為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生讀準(zhǔn)ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.，在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽(yáng)的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文采用了拼音與圖文相結(jié)合的方式，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音，體會(huì)學(xué)

2、好拼音的成功感受。本節(jié)課的教學(xué)目的是學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)是韻母ang、eng、ing、ong的讀音;教學(xué)難點(diǎn)是讀準(zhǔn)后鼻韻母ing、eng的音。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿能力強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中，組織教學(xué)、趣味教學(xué)尤為重要。教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合情境圖，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。同時(shí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生有前面的知識(shí)

3、基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影響，學(xué)生對(duì)后鼻音的發(fā)音有一定的困難，因此教師要起主導(dǎo)作用，注意前后鼻音的區(qū)別，適當(dāng)糾正。三、說(shuō)教法學(xué)法一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎處熢诮虒W(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。依據(jù)新課程理念，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知，教師應(yīng)為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。本節(jié)課我主要采用以下方法實(shí)施教學(xué)：1、游戲教學(xué)法采用和字母打招呼找朋友、開(kāi)火車(chē)、當(dāng)小老師、貼鼻子等游戲方式貫穿教

4、學(xué)教學(xué)始終，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。2、大面積讀音法本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這四個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開(kāi)。使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。3、教、放，收結(jié)合法先教給學(xué)生學(xué)習(xí)ang 的方法，然后組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，自主學(xué)習(xí)eng ing 和ong，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，最后教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。4、比較法在學(xué)習(xí)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying時(shí)，通過(guò)與前鼻韻母和后鼻韻母ing的比較進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入溫故而知新，良好的復(fù)習(xí)

5、能有效的提高接受新知識(shí)的速度，因此我先設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。1、 上個(gè)星期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，想想還記得嗎?見(jiàn)到這些老朋友你想不想和他們打招呼呢?2、接著出示5個(gè)前鼻韻母an en in un vn ,學(xué)生打招呼。通過(guò)以上復(fù)習(xí)很自然的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)(二)新授1、今天，我們又來(lái)了幾個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎?板書(shū)：ang eng ing ong2、學(xué)生交流仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、匯報(bào)總結(jié)每個(gè)新朋友后面都有ng.4、首先學(xué)習(xí)韻母ang ：a帶頭的ang應(yīng)該怎么發(fā)音?學(xué)生交流，匯報(bào)，教師總結(jié)。5、學(xué)生讀中體會(huì)an與ang的區(qū)別，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。6、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方

6、法記住它的形。7、學(xué)習(xí)ang后，小組討論交流其他三個(gè)后鼻韻母的發(fā)音，然后匯報(bào)，多種形式讀。這樣的設(shè)計(jì)既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生合作自學(xué)的能力，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。8、在學(xué)習(xí)韻母ing時(shí)，教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying9、認(rèn)讀四個(gè)后鼻韻母的四聲，小組長(zhǎng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效、學(xué)之有趣。本課以上的新授環(huán)節(jié)教學(xué)中，先共同學(xué)習(xí)ang，掌握發(fā)音方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)另外三個(gè)韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)eng ing ong的發(fā)音，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥、指正(三)、鞏固練習(xí)，1.小組競(jìng)賽讀。2.當(dāng)小老師領(lǐng)讀韻母四聲。3.開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)韻母。4.貼鼻子游戲。(四

7、)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、請(qǐng)同學(xué)練習(xí)本上抄寫(xiě)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)。2、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好，進(jìn)行評(píng)比。對(duì)寫(xiě)的好的鼓勵(lì)，有錯(cuò)的及時(shí)糾正。3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)五、預(yù)期效果本課教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,掌握后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音形和書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。但不足之處是時(shí)間分配不夠科學(xué)，后面的練習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，創(chuàng)建高效課堂。  an en in un ün評(píng)課稿第二篇：ao ou

8、 iu說(shuō)課稿大家好！我是扎花小學(xué)教師潘文娟，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第11單元“字與拼音”中的ao ou iu學(xué)習(xí)，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)手段五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。一、    說(shuō)教材：漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。但同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無(wú)味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣新教材特點(diǎn)，在漢

9、語(yǔ)拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實(shí)效性。二、說(shuō)本課的重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)： “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教法定位（1）教學(xué)目標(biāo)并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形?？磮D能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話,。過(guò)程與方法目

10、標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、情境戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 （2）教法定位1、充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣。（問(wèn)題探究式）2、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。（引導(dǎo)點(diǎn)撥法）四、說(shuō)教學(xué)流程：本課教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)板塊：第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以在這一部分，我設(shè)計(jì)了

11、以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：一上課我就以去拼音王國(guó)旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來(lái)迎接孩子們，并開(kāi)來(lái)火車(chē)的形式既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話發(fā)展語(yǔ)言的能力。第二板塊：自主合作 探究學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu這一板塊我分為兩個(gè)部分：1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形及四聲首先出示棉襖圖，告訴學(xué)生：“襖”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ao了，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是由什么字母和什么字母合起來(lái)的。接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固ao的讀音。最后還運(yùn)用了“戴帽子”游戲，給ao標(biāo)上了調(diào)，并采用“找朋友”的方式拓展了孩子們的詞語(yǔ)積累量。2、自主學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou、iu的音形及四聲在這一環(huán)節(jié)，我利用學(xué)習(xí)單分步引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試自學(xué)ou、iu的音形和四聲，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。第三板塊：鞏固練習(xí)在鞏固