最新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、精品文檔狀元學(xué)校2016 年下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí) 70 班授課老師陳擁軍一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)黨的“十八”精神，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，全面執(zhí)行數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新課程理念中倡導(dǎo) “一切為了學(xué)生的發(fā)展”， 要樹立 “一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。二、學(xué)生情況分析。70 班上學(xué)期有學(xué)生70 人，本期轉(zhuǎn)入5 人，轉(zhuǎn) 0 人，本學(xué)期共75 人。其中男生39人，女

2、生36 人。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣： 70 班學(xué)生大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù), 需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：（ 1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這

3、些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程, 具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討（ 2）部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。（ 3）個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度（ 4）在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。三教材分析1、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材共編排了九個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步知識(shí)、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形

4、的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排 3 次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。2、各單元具體分析第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在一至四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材了，“數(shù)與”代數(shù)領(lǐng)域主要教學(xué)整數(shù)的知識(shí)，這些整數(shù)都是自然數(shù)。本單元教學(xué)負(fù)數(shù)，是過去小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的內(nèi)容

5、。因此要通過合理的分類，并借助直觀，讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)與0 的關(guān)系。要重視兩種相反作用練習(xí)。要借助直線上的點(diǎn)，使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。但不要涉及正、負(fù)數(shù)的計(jì)算。實(shí)踐活動(dòng)“面積是多少”要突出圖形變換在直接計(jì)量面積時(shí)的作用。第二單元多邊形面積本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些圖形的特征，掌握了面積的意義和長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上安排的。所以要由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握多邊形面積計(jì)算的一般策略。要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過程。要充分發(fā)揮方格紙（點(diǎn)子圖）的作用。要采用合適的方法，幫助學(xué)生感受推導(dǎo)多邊形面積公式的不同方法，以拓展解決問題的思路，增強(qiáng)自主探索的興趣?！靶@的綠化面積”要重視實(shí)際測(cè)量方法的探索。第三

6、單元小數(shù)的意義與性質(zhì)精品文檔精品文檔本單元系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)知識(shí)，將使學(xué)生建立比較完善、比較深刻的小數(shù)概念，在教 學(xué)中由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比 較方法的思路。大數(shù)目的改寫要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。要注意大 數(shù)目的改寫與求大數(shù)目近似數(shù)方法的比較?；仡櫯c整理時(shí)，要著重討論小數(shù)與分?jǐn)?shù)、小 數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。第四單元小數(shù)的加法和減法本單元把小數(shù)加法和減法分兩段教學(xué)，線教學(xué)筆算的方法，在掌握筆算的基礎(chǔ)上， 口算比較容易的小數(shù)加、減法。然后教學(xué)加法運(yùn)算律和減法運(yùn)算律在小數(shù)加、減法里仍 然適用，并進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)便計(jì)算。聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)

7、點(diǎn)對(duì)齊的道理。 適當(dāng)指導(dǎo)計(jì)算被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)的題目。要恰當(dāng)把握計(jì)算的難度要求。整 數(shù)加法的運(yùn)算律的推廣，只需意會(huì)，毋需言傳。通過用計(jì)算器計(jì)算，拓展學(xué)生解決實(shí)際 問題的范圍，引導(dǎo)學(xué)生探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興題。第五單元小數(shù)乘法和除法本單元教學(xué)小數(shù)與整數(shù)相乘、小數(shù)除以整數(shù)，要清晰把握小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的探 索思路。要切實(shí)理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。要仔細(xì)分析除數(shù)是整數(shù) 的小數(shù)除法可能會(huì)出現(xiàn)的幾種典型情況。恰當(dāng)控制計(jì)算的難度要求。適當(dāng)梳理適合學(xué)生 自主解決的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對(duì)乘除 法運(yùn)算的理解。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，掌

8、握求積的近似值的方法。通過計(jì)算和 比較，認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)乘法也同樣運(yùn)用。讓學(xué)生通過一些實(shí)際的計(jì)算 和比較，體會(huì)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律。通過具體的問題情境，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)求商 的近似值的不同方法。讓學(xué)生自主體會(huì)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。第六單元統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，是在學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和 條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上安排的。在教學(xué)中要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描 述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。要具體指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。要具體指導(dǎo)確定直條高度的方法。 結(jié)合本地、本班實(shí)際，組織實(shí)際調(diào)查活動(dòng)。適當(dāng)組織綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步感受復(fù)式 統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式

9、條形圖的價(jià)值。第七單元，解決問題的策略精品文檔精品文檔主要介紹用列舉法解決生活中的一些實(shí)際問題。第八單元用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)”著重教學(xué)式的知識(shí)，它是方程的基礎(chǔ)。 “在具體的情境中會(huì)用字母表示數(shù)”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這里的“具體情境”指數(shù)量之間是相并、相差、份總、倍數(shù)等關(guān)系的現(xiàn)實(shí)的問題情境。 “會(huì)用”包括理解含有字母的式子的意義，會(huì)寫含有字母的式子和求式子的值。本單元的教材按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展線索，分三段編寫，即只有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)的字母式，含有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)的字母式，特殊的含有三個(gè)運(yùn)算符號(hào)的字母式。前兩段以理解含有字母的式子的意義和掌握寫法為主，第三段主要會(huì)化簡(jiǎn)形如“ax± bx”的式子

10、。由于學(xué)生以往的認(rèn)識(shí)對(duì)象都是具體的、確定的，而字母所表示的數(shù)是概括的、可變化的，因此理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)是教學(xué)難點(diǎn)。1、 在寫出含有字母的式子過程中感受意義，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的概括性1. 由熟悉的算式引出含有字母的式子。第 99 頁的例題教學(xué)含有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)的字母式。上面的一道例題用圖畫形式創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)擺1個(gè)三角形用3根小棒，寫出擺2個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)：2X3。接下來讓學(xué)生先寫出擺3 個(gè)、 4 個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)，再寫出擺a 個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)。這里的要求是有層次的，前一層次寫出的式子里不含字母，后一層次寫出的是含有字母的式子。這樣安排的意圖是，讓學(xué)生從2 個(gè)三角形、3 個(gè)

11、三角形、4 個(gè)三角形實(shí)例中正確理解數(shù)量關(guān)系， 并通過類比推理順利寫出擺 a個(gè)三角形用小棒根數(shù)的式子。第 101 頁的例題教學(xué)含有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)的字母式。上面的一道例題首次教學(xué)稍復(fù)雜的字母式，仍然創(chuàng)設(shè)了用小棒擺三角形這一活動(dòng)情境。要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，擺1 個(gè)三角形用 3 根小棒，增加1 個(gè)三角形多用2 根小棒，共用小棒的根數(shù)是3 + 2；增加2 個(gè)三角形多用2 X 2根小棒，共用小棒的根數(shù)是3 + 2X2。然后讓學(xué)生把增加3個(gè)三角形，共用小棒根數(shù)的算式補(bǔ)充完整，進(jìn)一步體會(huì)增加幾個(gè)三角形，要多用幾個(gè)2 根小棒，為寫出增加a 個(gè)三角形，共用小棒根數(shù)的式子作準(zhǔn)備這兩道例題的教學(xué)線索是一致的，都是從學(xué)生熟

12、悉的不含字母的算式引出含有字母的式子。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體的數(shù)到抽象的數(shù)，由具體的算式到含有字母的式子的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閺木唧w的數(shù)到用字母表示數(shù)是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，對(duì)學(xué)生來說是很抽精品文檔精品文檔象的， 也是相當(dāng)困難的。這樣教學(xué)能降低認(rèn)知坡度，使學(xué)生對(duì)含有字母的式子產(chǎn)生興趣，初步感受用字母表示數(shù)的意義。兩道例題在不含字母的算式和含有字母的式子之間的省略號(hào)，既可提示學(xué)生遷移類推，也體現(xiàn)了含有字母的式子的抽象性和概括性。2. 根據(jù)數(shù)量關(guān)系寫出含有字母的式子借助熟悉的算式為依托，通過類比寫出含有字母的式子，不僅比較麻煩，而且思維水平也較低。所以，用字母表示數(shù)不能停留在這一層面。第106 頁中間的那

13、道例題，用文字形式敘述了一組相差關(guān)系，學(xué)生在寫出24 + x 時(shí)，可能仍然由24 + 6、 24 + 9 這兩個(gè)算式類推，也可能根據(jù)“美術(shù)組人數(shù)加合唱組比美術(shù)組多的人數(shù)”這一數(shù)量關(guān)系進(jìn)行思考。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過交流接受通過數(shù)量關(guān)系進(jìn)行思考的方法，提高學(xué)生用字母表示數(shù)的思維水平。第107 頁“想想做做”的多數(shù)習(xí)題，都要求學(xué)生能依據(jù)數(shù)量關(guān)系寫出含有字母的式子。第 101 頁下面的例題沒有為學(xué)生提供通過遷移類推寫出含有字母的式子的過程，引導(dǎo)學(xué)生直接寫出含有字母的式子。教材的場(chǎng)景圖展示了事件及其過程，要讓學(xué)生通過看圖體會(huì)數(shù)量關(guān)系：冷水壺里的橙汁減去倒入3 個(gè)杯里的橙汁，是剩下的橙汁。這里，學(xué)生可能

14、寫出1100 - x - x - x或1100 - 3x。這兩個(gè)式子是同一數(shù)量關(guān)系的不同表達(dá)，但后者比前者簡(jiǎn)便，可以讓學(xué)生通過交流自主選擇簡(jiǎn)便的式子。學(xué)生依據(jù)數(shù)量關(guān)系寫出含有字母的式子后，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們感受用字母表示數(shù)量關(guān)系比語言敘述簡(jiǎn)便，這是在本 單元教學(xué)中應(yīng)該獲得的體驗(yàn)。3. 理解用字母表示數(shù)的意義。理解字母以及含有字母式子的意義是各道例題的教學(xué)重點(diǎn)。第 106 頁的例題在寫出a x 3這一式子后，教材提出問題：這里的a可以表示哪些數(shù)？這是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母a及式子a x 3的意義。多數(shù)學(xué)生會(huì)先想到a表示5、6、7因?yàn)閍 乂 3是接著3 乂 3、4 X 3寫出來的。接著會(huì)想到a還可以表示1

15、、2、3、4,這樣就體會(huì)了字母a表示 三角形的個(gè)數(shù)，能代表所有的自然數(shù)。如果組織學(xué)生進(jìn)一步比較 4X3與ax 3,理 解前者只表示擺4個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)，后者表示擺任意個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)，就能初步感受字母a及式子a x 3的抽象性與概括性第101頁下面的例題，求x = 250時(shí)，1100 - 3x的值，是字母及式子從一般到個(gè)別的具體化過程。1100-3x 里的 x 代表許多數(shù)，250 是其中的一個(gè)數(shù)。在含有字母的式子里，一旦字母有了確定的值，式子的值也相應(yīng)確定了。這一內(nèi)容，既有助于學(xué)生繼續(xù)體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，還示范了求式子值的方法和書寫格式。求含有字母的式子值的方法可應(yīng)用于依據(jù)字母

16、公式或數(shù)量關(guān)系進(jìn)行計(jì)算（如例題后的“試一試”，根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式求周長(zhǎng)），也可應(yīng)用于檢驗(yàn)方程的解。在書寫格式上要注意兩點(diǎn)：一是先寫出含有字母的式子，再把字母的值代入式子并進(jìn)行計(jì)算；二是字母表示的是數(shù)，把字母的 值代入式子，求出的式子的值也是一個(gè)數(shù)，所以，單位名稱一般在答句中寫出。2、 通過書寫規(guī)則和化簡(jiǎn)的教學(xué)，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性1. 結(jié)合用字母表示公式，教學(xué)用字母表示數(shù)的書寫規(guī)則。第 100頁下面的那道例題教學(xué)兩個(gè)內(nèi)容，一是用字母表示正方形的周長(zhǎng)和面積公式，二是有關(guān)用字母表示數(shù)的書寫規(guī)則。三年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)正方形的周長(zhǎng)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)周長(zhǎng)的含義計(jì)算周長(zhǎng)，沒有概括出公式。三年級(jí)（下冊(cè)）教學(xué)

17、正方形的面積，揭示了文字表達(dá)的計(jì)算公式。例題首先規(guī)定正方形的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積分別用字母a、 C、 S 表示， 然后要求學(xué)生根據(jù)正方形的周長(zhǎng)是它四條邊長(zhǎng)度的和，寫出正方形的周長(zhǎng)公式C = ax 4；根據(jù)正方形面積二邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)，寫出正方形的面積公式 S = a x a。在寫字母公 式的過程中體會(huì)字母公式比文字公式簡(jiǎn)練，比數(shù)學(xué)語言講述方便，從而感受字母作為有意義的符號(hào)，易于表達(dá)和記憶。教學(xué)這一內(nèi)容要注意兩點(diǎn)：一是所選用的字母及各字母 表示的數(shù)量要與教材一致，由教師告訴學(xué)生或者讓學(xué)生看書都可以，不要在選用字母上 隨意地發(fā)散或多樣化；二是學(xué)生獨(dú)立寫出字母公式后，要充分交流寫公式時(shí)的思考和體 會(huì)，感受用字

18、母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性。用字母表示數(shù)在乘法或除法運(yùn)算中，書寫格式有嚴(yán)格規(guī)定。這道例題只教學(xué)有關(guān)乘法式子的書寫規(guī)則，至于除法的書寫規(guī)則，學(xué)生尚不具備學(xué)習(xí)的條件，小學(xué)數(shù)學(xué)不安排教學(xué)。教材通過實(shí)例示范的方式進(jìn)行教學(xué)，”a x 4或4 x a通?？梢詫懗? a或 4a”講的是數(shù)與字母相乘，乘號(hào)可以寫成耍 ”或者不寫。如果把乘號(hào)寫成?！?，數(shù)應(yīng) 寫在乘號(hào)的前面；如果不寫乘號(hào)，數(shù)要寫在字母前面。"a x a可以寫成a a,也可以寫成a2”講的是兩個(gè)相同的字母相乘，乘號(hào)可以寫成 ?！?，也可以不寫。如果不寫乘 號(hào)，式子應(yīng)該寫成a20教學(xué)這些規(guī)則，要突出都是關(guān)于乘法式子的書寫規(guī)定，在其他運(yùn) 算的式子中，不存在

19、這樣的規(guī)定。在把乘號(hào)簡(jiǎn)寫成耍 ”與乘號(hào)省去不寫這兩種表示中， 要提倡后一種，少用或者不用前一種表示，因?yàn)?耍”容易與小數(shù)點(diǎn)混淆。在應(yīng)用時(shí)還要對(duì)書寫規(guī)則作三點(diǎn)延伸：一是兩個(gè)不同的字母相乘，也可以把乘號(hào)寫成 耍 ”，或者不 寫乘號(hào)，這可以在第107頁第5題寫計(jì)算路程的公式S = vt時(shí)教學(xué)。二是a X 1或1 X a,可以寫成a,在例題和“想想做做”第1題里教學(xué)。三是在較復(fù)雜的情境里應(yīng)用，如 第 108 頁“試一試”寫長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式 C = 2 （ a + b ） ，其中加號(hào)不能省寫，乘號(hào) 可以不寫，2 要寫在含有字母的括號(hào)前面。學(xué)生掌握書寫規(guī)則并形成習(xí)慣需要過程。教師一方面在學(xué)生完成“想想做做

20、”的時(shí)候，要經(jīng)常提醒用字母表示數(shù)的書寫規(guī)則，隨時(shí)糾正不規(guī)范的寫法，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)應(yīng)用這些規(guī)則，能方便地用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系或計(jì) 算公式，從而自覺遵守規(guī)則。2. 學(xué)習(xí)化簡(jiǎn)含有字母的式子，進(jìn)一步提高用字母表示數(shù)的能力。第105頁的例題教學(xué)形如ax+bx的式子。這個(gè)式子具有兩個(gè)乘式相加的結(jié)構(gòu)，而且兩個(gè)乘式里有相同的字母，這樣的式子可以應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行化簡(jiǎn)。例題仍然采用用小棒擺圖形的情境，有利于學(xué)生通過看圖寫出不同的式子。教材直接提出擺a個(gè)三角形和 a 個(gè)正方形一共用了多少根小棒的問題，是要求學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系寫出含有字母的式子。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有這樣的能力，并

21、且應(yīng)該達(dá)到這樣的思維水平。如果學(xué)生先分別算出小華和小芳兩人各用小棒的根數(shù)，列出的式子是3a + 4a； 如果從擺1 個(gè)三角形和 1 個(gè)正方形用7 根小棒著眼，列出的式子是7a。 直觀圖畫和不同的列式方法能讓學(xué)生初步理解3a + 4a = 7a的合理性。在此基礎(chǔ)上，教材還通過計(jì)算過程虛線框里的“（3 + 4） a”以及應(yīng)用了什么運(yùn)算律這一問題，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解 3a + 4a = 7a的必然 性，從而自覺地用7a 這個(gè)比較簡(jiǎn)便的式子來表示數(shù)?！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥眹@寫出并化簡(jiǎn)類似含有字母的式子而設(shè)計(jì)?；卮鹦》急刃∪A多用多少根小棒這個(gè)問題，可引導(dǎo)學(xué)生分別寫出4a - 3a以及a,并對(duì)4a

22、- 3a = a作出解釋，擴(kuò)展例題的內(nèi)容范疇。 “想想做做”第 1 題讓學(xué)生重溫寫出類似的式子并化簡(jiǎn)的過程，鞏固知識(shí)。第2 題專項(xiàng)練習(xí)化簡(jiǎn)這樣的式子，初步形成技能，并自覺地應(yīng)用于后面的習(xí)題中。四、 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：（ 1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。（ 2） 繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。（ 3） 養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。（ 4） 養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。（ 5） 認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。（ 6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。2、基礎(chǔ)知識(shí)：通過合理的分類，并借助直觀，讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。要借助直線上的點(diǎn)，使學(xué)生

23、初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過程。把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。要鼓勵(lì)學(xué)生畫圖列舉尋找規(guī)律。理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。通過豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1 公頃的實(shí)際大小。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：（ 1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)

24、值，生活中離不 開數(shù)學(xué)使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊， 借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。（ 2）在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；應(yīng)用數(shù)學(xué) 知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。（ 3）在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)

25、性和數(shù)學(xué)結(jié)論 的確定性，初步體驗(yàn)探索問題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問題的意識(shí)與態(tài)度。（ 4）能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn)；能與他人合作交流， 熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。（ 5）主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用， 進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。4、數(shù)學(xué)思考方法：（ 1）在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流 等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。（ 2）在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括能 力和初步的演繹推理能力。（ 3）能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋

26、，（ 4）在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步 發(fā)展形象思維和空間觀念。（ 5）經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)， 以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。（ 6）在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問題的過程中， 充分開展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。5、解決問題方面：（ 1）能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決；（ 2）能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí) 際問題，并能與他人交流自己解

27、決問題的想法。（ 3）能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表， 能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問題，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。（ 4）學(xué)會(huì)并具有一些解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性；在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展主體意識(shí)。6. 本期及格率力爭(zhēng)95%以上，優(yōu)秀率30%以上，合格率90%以上。五、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則、小數(shù)加減法；教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理, 準(zhǔn)確計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問題。六、教法與學(xué)法1、注重教學(xué)方式的改變。

28、（ 1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（ 2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。（ 3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解, 從不同角度解決問題。（ 4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。通過查閱資料找出解決問題的方法。教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。3、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式：（ 1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。（ 2）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。（ 3）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂