校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)

1、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決 定為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）為方針，認(rèn)真貫徹和 落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃，我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程的同時(shí)，充分利用 我校社區(qū)和學(xué)校的課程資源，積極開(kāi)發(fā)和實(shí)施具有我校特色的校本課 程。提高課程的選擇性與適應(yīng)性，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，構(gòu)建新的課 程模式。現(xiàn)將本學(xué)期的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作總結(jié)如下： 一、確定了課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想及實(shí)施原則（一）校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”教育理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，著眼于促進(jìn)學(xué)生興 趣、需要和特長(zhǎng)的個(gè)性化發(fā)展，著眼于促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前與未來(lái)生

2、活質(zhì)量 的提高，著眼于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展， 結(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn) 和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源， 整體優(yōu)化課程資 源和課程實(shí)施過(guò)程，構(gòu)建社會(huì)化與個(gè)性化相統(tǒng)一、基礎(chǔ)性與發(fā)展性相 統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一、民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相統(tǒng)一，適應(yīng) 學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的、完備而富有彈性的校本課程開(kāi)發(fā)體系和 運(yùn)行機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念， 充分體現(xiàn)師生 的自主性和創(chuàng)造性，體現(xiàn) “全面發(fā)展，特色教育”鮮明的辦學(xué)思想，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康而富有個(gè)性的發(fā)展。（二）校本課程開(kāi)發(fā)需遵循的原則1、整體性原則：要求學(xué)生整體參與；課程實(shí)施要堅(jiān)持教育目標(biāo) 的整體優(yōu)化；課程的實(shí)施還要

3、考慮影響學(xué)生發(fā)展的各種因素的整體協(xié) 調(diào)。2、主體性原則：讓教師成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體，讓學(xué)生成為 學(xué)習(xí)的主人。3、開(kāi)放性原則：學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)，學(xué)生的心 態(tài)是開(kāi)放的、自由的、不受壓抑的。4、以生為本原則：教師設(shè)計(jì)課程要立足學(xué)生的學(xué)情，充分考慮 到學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法，施以相應(yīng)的教育，為 學(xué)生健康而富有個(gè)性地發(fā)展提供課程保障， 使每個(gè)學(xué)生各自在原有的 基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。5、民主參與原則：校本課程的開(kāi)發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教 師和學(xué)生為主體，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與 課程建設(shè)。6、量力而行原則：最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、 財(cái)力等

4、課程資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、愛(ài)好轉(zhuǎn)化 為課程資源，并進(jìn)行獨(dú)立、合作開(kāi)發(fā)和研究。二、研制了校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)， 根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的 指導(dǎo)思想和需要評(píng)估，通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)小組的審議，擬定勝利小學(xué) 校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)為：尊重個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)特色教育，提高辦學(xué)品位。具體目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，選擇個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和 生長(zhǎng)點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，激發(fā)科學(xué)精神，在全面發(fā)展的基 礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。（二）教師發(fā)展目標(biāo)調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師更新教育觀念，

5、增強(qiáng)教師 課程意識(shí)，提高課程開(kāi)發(fā)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)出一批具有鮮明 風(fēng)格的學(xué)者型教師。（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)具有我校特色的校本課程， 正在 編寫一套能促進(jìn)村域、學(xué)校、教師、學(xué)生等協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材，總 結(jié)提煉出校本教材開(kāi)發(fā)和校本課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)機(jī)制、 使用機(jī)制、評(píng)價(jià) 機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制，從而推進(jìn)我校素質(zhì)教育的開(kāi)展，形成學(xué)校辦學(xué)特色。 三、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類依據(jù)我校的辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)， 我們開(kāi)設(shè)的校 本課程有：1、古詩(shī)欣賞；2、學(xué)校禮儀；3、成語(yǔ)集錦；4、蔬菜栽培；四、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳做好“三方面”宣傳：致家長(zhǎng)、社會(huì)一封信，讓校本課

6、程走進(jìn)家 庭和會(huì)；組織、指導(dǎo)學(xué)生自主確定和選擇課程；對(duì)教師進(jìn)行校本課程 開(kāi)發(fā)背景、開(kāi)發(fā) 理念、實(shí)施和操作辦法、教學(xué)方法等輔導(dǎo)講座，提 高教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)。開(kāi)好“四個(gè)會(huì)”：即開(kāi)好家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、 領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議、教師工作會(huì)議和學(xué)生座談會(huì)。讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解 和參與校本課程開(kāi)發(fā)，及時(shí)總結(jié)、調(diào)整校本課程實(shí)施，激發(fā)學(xué)生參與 校本課程開(kāi)發(fā)的熱情和積極性。 加強(qiáng)“四級(jí)管理”：加強(qiáng)課程專家組 對(duì)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的研究 和管理工作，對(duì)教師編寫課程綱要、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教案、組織 教學(xué)、指導(dǎo)活動(dòng)、記實(shí)歸檔、開(kāi)展匯報(bào)、展示活動(dòng)等實(shí)施課程的每個(gè) 環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)管理和指導(dǎo)；加強(qiáng)

7、教研組的教學(xué)研究，每月至少開(kāi)展一 次校本課程教研活動(dòng)；加強(qiáng)教師之間的教學(xué)觀摩、研討交流，定期舉 行校本課程研討會(huì)。2、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，建立一個(gè)職責(zé)明確的管理系統(tǒng)十 分重要。成立由校長(zhǎng)、教師共同參與的校本課程開(kāi)發(fā)小組，校長(zhǎng)組長(zhǎng), 為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，其職能是：咨詢、把關(guān)、 審查和提供幫助。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)工作，如執(zhí)教者的選定落實(shí)、課程 內(nèi)容的確定、教學(xué)活動(dòng)的檢查、反饋和評(píng)估等；使每個(gè)教師、學(xué)生都 置于網(wǎng)絡(luò)的管理中，保證課程開(kāi)發(fā)的工作落實(shí)到人，加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施 的指導(dǎo)和監(jiān)控。3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵在于教師的積極參與。只有提高教師的綜

8、合 素質(zhì)，學(xué)校才有可能開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的校本課程。 學(xué)校應(yīng)為教師的多向 多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺(tái)，給教師一定的“教育的自由”、“學(xué) 習(xí)的自由”、“發(fā)展的自由”，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)教 師的培訓(xùn)應(yīng)立足于校本培訓(xùn)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程 理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原里，明確課程目標(biāo)、 課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依 據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教 師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力支持。要充分利用社會(huì)資源，以解決任課教師不足問(wèn)題。社會(huì)力量的介 入即可解決師資不足的問(wèn)題，也為本校教師發(fā)展與提高帶來(lái)機(jī)會(huì)，

9、為 學(xué)校的教學(xué)注入活力。4、實(shí)施程序校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序是一種動(dòng)態(tài)的、 持續(xù)的過(guò)程，而不是僵 化的、線性的行動(dòng)步驟。在進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須根據(jù)實(shí) 際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。5、課程評(píng)價(jià)校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先對(duì)課程開(kāi)發(fā)教師 的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生實(shí)際接受的效果，二是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)， 三是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)從以上幾個(gè)方面 入手綜合考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。其次對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。 校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。 像其他學(xué)科一樣進(jìn) 行考試。五、存在的問(wèn)題但約有一半教師的校本課程意識(shí)與課程開(kāi)發(fā)能力欠佳，還停留 于請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)做校本課程開(kāi)發(fā)方案、編寫校本教材、教師去簡(jiǎn)單執(zhí) 行的傳統(tǒng)做法誤區(qū)中。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只有一小部分是按學(xué)生的 體驗(yàn)來(lái)組織設(shè)計(jì)的，有超過(guò)一半是按知識(shí)和技能來(lái)組織的， 如果過(guò)多 地依賴個(gè)人的想法或狹隘的經(jīng)驗(yàn)， 就容易變成教師