談搞好教研活動(dòng)的重要性和基本方法

1、談搞好教研活動(dòng)的重要性和基本方法教研是一個(gè)古老而常新的問題，要進(jìn)行教研活動(dòng)很容易，而要搞好它又不容易！因?yàn)槲覀兠刻爝M(jìn)行的備課、上課、改作業(yè)的活動(dòng)過程都必然伴隨著教研活動(dòng)。比如說，我們?cè)趥湔n當(dāng)中就經(jīng)常遇到問題，諸如任何組織教學(xué)，尋找資料的過程，還有上課時(shí)突然的靈感，臨場(chǎng)的發(fā)揮，都是一種研究、發(fā)現(xiàn)的過程。所以說，我們其實(shí)每天都在進(jìn)行教研，但為什么又說要搞好教研不容易呢？這就是我今天要談的一個(gè)問題。我剛才說到，我們?cè)趥湔n、講課當(dāng)中的靈感，或者上哪節(jié)課我們感覺教學(xué)效果、氣氛特別好等，事后我們應(yīng)該把它寫下來，進(jìn)行總結(jié)、歸納，深入挖掘它，或是把它上升到理論高度，與別人進(jìn)行交流。這個(gè)過程就是教學(xué)研究，那么如

2、何才能搞好教學(xué)研究呢？我認(rèn)為，首先必須提高對(duì)教研重要性的認(rèn)識(shí)：一、我們不是做教書匠而是學(xué)者型人才一般認(rèn)為教師授課就是一個(gè)機(jī)械的知識(shí)傳輸?shù)倪^程，而且教得好壞都相差不大，更不要說搞研究了這就是教書匠的思想行為。其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的。試問，為什么同一個(gè)班，同一學(xué)科，有些老師去上課，紀(jì)律好，氣氛好，效果好，而有些老師的效果就不那么令人滿意呢？這就需要我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。首先：我們要研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的研究性，做到“授人以魚不如授人以漁”，使他們做到舉一反三。其次：我們要研究教學(xué)對(duì)象-學(xué)生，正如兵法所說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們只有了解學(xué)生的基礎(chǔ)，性格，甚至是家庭，研究他們的興趣，愛好和成長(zhǎng)環(huán)

3、境。只有這樣才能成為他們的良師益友；才能因材施教，有的放矢；才能提高我們的教育教學(xué)效果。最后：我們還要研究各種教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，尤其是新的教學(xué)理念和設(shè)備，充分發(fā)揮它們的效用，最大限度提高我們的教學(xué)效率。小到一節(jié)課，大到學(xué)校的管理，都是大小不等的一個(gè)系統(tǒng)，這就要求老師要把系統(tǒng)中的各個(gè)組成部分有機(jī)地組合起來，這就必然要求我們搞好教學(xué)研究。二、必須提高對(duì)教研重要性的認(rèn)識(shí)部分人認(rèn)為教研活動(dòng)只不過是做給領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)看的擺設(shè)，或者把它當(dāng)成是完成教學(xué)常規(guī)的程序和任務(wù)而已。其實(shí)教研并不是這么簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該把它提升到“醫(yī)生會(huì)診”的高度，只有這樣，教研才能為教學(xué)服務(wù)。尤其青年教師更應(yīng)該把搞好教學(xué)研究當(dāng)成自己教學(xué)生

4、涯成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。青年教師要把備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改中遇到的問題帶到教研活動(dòng)會(huì)上去，虛心向老教師請(qǐng)教各種處理方法，而老教師也要學(xué)習(xí)青年教師的開拓精神，尤其是應(yīng)用新的教學(xué)手段解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的辦法，比如將電腦技術(shù)中的Flash,Photoshop,Authorware等應(yīng)用到教學(xué)中，形象生動(dòng)，在講解某些問題時(shí)，能起到事半功倍的效果。所以，只要我們重視了教研活動(dòng)，就是最基本的組內(nèi)教研會(huì)都能給每位老師的教學(xué)帶來極大的幫助和益處。三、教研是教學(xué)質(zhì)量和自身成長(zhǎng)的源泉正如上文所提到的那樣，搞好教研可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，迅速提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)搞好教研還可以提高教學(xué)效率，減輕教師的負(fù)擔(dān)，

5、比如備課、課件、信息等都可以共享。老師們就可以騰出更多的時(shí)間去進(jìn)行教研活動(dòng)，這樣我們就進(jìn)入了一個(gè)教研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)教研的良性循環(huán)了。我們的教學(xué)還是一個(gè)開放的系統(tǒng)，它每天都在變化、發(fā)展，僅靠班主任或一、兩個(gè)老師是不可能駕馭好它的，而在經(jīng)常開展的教研活動(dòng)中，老師就可以互通信息，加深感情，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成合力，共同把工作做好。同時(shí)，在相互交流的教研活動(dòng)中，可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，就不會(huì)固步自封，可以使學(xué)校整體得到發(fā)展和提高，也可以幫助別人，使其發(fā)展，互利互惠。那么，進(jìn)行教研具體有些什么方法呢？說起來就很復(fù)雜了，我只能結(jié)合我自己的經(jīng)歷和體會(huì)，在這里談一些基本觀點(diǎn)和方法。一、克服惰性，主

6、動(dòng)增壓，積極參加各種教研活動(dòng)教研活動(dòng)的形式多種多樣，有大型的，上級(jí)布置的活動(dòng)：目標(biāo)教學(xué)研究，分層教學(xué)研究，說課，新課標(biāo)等，也有學(xué)校、科組組織的活動(dòng)：公開課，示范課，研討課，評(píng)課，集體備課等。這時(shí)，我們就要克服抵觸情緒，畏難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，不要以教學(xué)忙等理由拒絕參加。要知道通過這種活動(dòng)，在集體的幫助下，我們的優(yōu)點(diǎn)可以得到發(fā)揮，我們的缺點(diǎn)也會(huì)得到“體無完膚”的批駁，我們的進(jìn)步也是神速的。二、做好備課，注意積累，寫好教后記課堂教學(xué)只是一堂課的一小部分，備課才是一節(jié)課的開始，而教后記才是結(jié)尾。只有善始才有善終，既要善始也要善終。我提倡集體備課，既可以體現(xiàn)集體智慧，也可以節(jié)省時(shí)間，還具

7、有繼承性。當(dāng)然也不是叫老師們拿著集體備課教案去照本宣科，而是要注意集體備課的兩個(gè)特性：(1)橫向性集體備課體現(xiàn)的是共性，而同一個(gè)年級(jí)的各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況是不盡相同的，任何時(shí)候，我們都要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。這就要求我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)教案進(jìn)行更改、補(bǔ)充和提高。(2)縱向性現(xiàn)在多數(shù)都延用以前的舊教案，這就為我們?cè)趥湔n教案進(jìn)行繼承，修改，豐富和發(fā)展方面提供了方便。學(xué)科知識(shí)，教學(xué)大綱，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法都在不斷變化發(fā)展中，這些都要求我們?cè)诶靡郧暗慕贪笗r(shí)要注意改進(jìn)，尤其是要注意把精力轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的動(dòng)手能力和研討能力上來，比如實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)上來，這樣才達(dá)到了補(bǔ)充和提高的目的，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)。做好備課的同時(shí)，寫好教后記也是提高研究水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把靈感、感受等寫下來，并對(duì)它進(jìn)行研究和討論，尋找理論依據(jù)，提出自己的觀點(diǎn)和看法，把它形成文章，上升到理論高度，就是一篇有血有肉的論文了。你也就不會(huì)為寫論文而發(fā)愁了。三