部編版四年級語文上冊《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?牛和鵝?公開課教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“腳爪、掙脫等容易讀錯(cuò)的詞,能讀好句子中的擬聲詞,感受擬聲詞在句子中的作用.2、能理清文章的表達(dá)順序,并借助板書說出課文的主要內(nèi)容.3、有感情地朗讀重點(diǎn)語段,能抓住文中的動(dòng)作、心理、語言等描寫,品讀“我對牛和鵝態(tài)度的不同,體會作者將人的表現(xiàn)與鵝牛的表現(xiàn)比照著描寫的好處.4、讀懂金奎叔說的話和“我產(chǎn)生的體會,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住文中的關(guān)聯(lián)詞體會“我對牛和鵝的態(tài)度變化,重點(diǎn)品讀課文第二局部,引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過動(dòng)作、語言、心理等描寫把事情寫生動(dòng)具體的寫作方法.難點(diǎn)：讀懂金奎叔的話和“我的體會,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

2、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,讀懂第一自然段1、指名讀,齊讀課題你看到過牛嗎？體型龐大,性情溫順你們也一定見到過鵝吧,它的體型看起來就小巧多了,還記得豐子愷先生筆下的白鵝嗎？性格是那么傲慢、不可一世.2、課文的第一自然段就說明了它們有這樣截然不同的表現(xiàn)的原因.出示指名讀讀了這段文字,你知道些什么？點(diǎn)評：你關(guān)注到了這里的關(guān)聯(lián)詞,確實(shí),這句話中雖然省略了“由于,但其中的因果關(guān)系我們一看就明白,讓我們讀好它.齊讀3、出示第二自然段齊讀.很相信,用一個(gè)成語表示就是一一深信不疑,正由于牛和鵝對人有這樣的看法,正由于我們對這樣的說法深信不疑,于是便有了這么一個(gè)既有趣又蘊(yùn)含道理的故事.讓我們抓緊時(shí)

3、間,根據(jù)要求自由朗讀課文.二、初讀課文,理清脈絡(luò)1、根據(jù)閱讀要求,自由朗讀全文.讀通課文,用在容易讀錯(cuò)的詞語下面做好記號,用在有特色的詞語下面做記號,并把這些詞語讀給同桌聽.邊讀邊思考：課文先寫了什么,接著寫了什么,最后又寫了什么.2、交流詞語：容易讀錯(cuò)的詞語指名交流一一出示詞語第一排標(biāo)紅的字是一一多音字,尤其要注意讀好這兩個(gè)字.第二排標(biāo)紅的字要念一一輕聲,這個(gè)字可不要讀錯(cuò).有特色的詞語一一還找到哪些擬聲詞？出示相關(guān)語句讓我們看看帶有這幾個(gè)擬聲詞的句子,你發(fā)現(xiàn)這些詞語的作用了嗎？有了這些擬聲詞,句子變得更加生動(dòng)形象.就讓我們自己有聲有色地讀讀這些句子吧.3、交流思考的問題,隨機(jī)板書第一個(gè)要求,

4、同學(xué)們完成得不錯(cuò),現(xiàn)在誰來幫我們解決第二個(gè)問題？有開始,“我對牛的態(tài)度是一一板書欺負(fù),而對鵝呢？板書怕能簡要概括發(fā)生了什么事情嗎？指導(dǎo)學(xué)生明確中間這件事情的三個(gè)形象：鵝欺負(fù)我,弄得我十分狼狽,后來金奎叔救了我,還叫我不要怕鵝.之后,我對牛的態(tài)度有了什么變化？板書不再欺負(fù)對鵝呢?板書不怕4、能借助板書,根據(jù)文章表達(dá)順序,說說課文的主要內(nèi)容嗎？注意在講這件事情的時(shí)候,能用自己的語言簡要概括.三、品讀一品讀“人欺牛1、確實(shí),課文就是這樣根據(jù)事情開展順序,描寫了我對牛和鵝的態(tài)度變化過程.一開始,由于我們知道牛是怕人的,所以一一出示第三自然段我們就欺負(fù)它！請同學(xué)們讀讀看,我們是怎么欺負(fù)牛的？出示：拍背、

5、摸肚子觸屁股刮皮扳牛角騎牛背牛的整個(gè)身子都被欺負(fù)了個(gè)遍.真是群淘氣的家伙.男生來試試,讀好這段話2、這段話不僅寫了我們的行為,還寫了什么？牛的反響顏色標(biāo)示孩子們都在它身上為所欲為了,它依然是那么氣定神閑.請你來讀.3-引讀：所以我們看到牛,越發(fā)不害怕一一可是牛像是無所謂似的一一有的孩子一一4、這段文字就是將我們的表現(xiàn)和牛的表現(xiàn)比照著來寫,越發(fā)表現(xiàn)出牛是怕人的.二研讀“人怕鵝1、那么,我又是如何怕鵝的,甚至在一次放學(xué)回家途中,又被鵝欺負(fù)的？課文也用形象的語句分別描寫了我和鵝的表現(xiàn).請同學(xué)們默讀課文,同時(shí)完成學(xué)習(xí)單第一題.出示學(xué)習(xí)單第一題2、交流預(yù)設(shè)一：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)第站在平安的地方A從一連兩個(gè)“才敢中

6、,你感受到什么？B指名讀：就請你用害怕戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢小心翼翼的語氣來讀.預(yù)設(shè)二：我們馬上就不響了好似眼里根本沒有我們似的.A你還從哪里看出我怕鵝？馬上、貼著、悄悄：離鵝越遠(yuǎn)越好,假設(shè)沒有這堵墻,說不定會走得還要遠(yuǎn)呢！指名讀,輕輕悄悄地讀心理很害怕：心理描寫直接寫明了自己的擔(dān)憂和害怕指導(dǎo)朗讀B可還是把鵝給驚動(dòng)了,是嗎？鵝有什么表現(xiàn)？好似眼里根本沒有我們似的：用一個(gè)成語表示,簡直就是一一目中無人好一只一一神氣傲慢的鵝！指導(dǎo)朗讀：請你讀出鵝的那種傲慢、目中無人的氣勢來.C男女生對讀.預(yù)設(shè)三：我嚇得腿也軟了鵝要咬死我了！我們繼續(xù)交流.A我的表現(xiàn)引讀：鵝一追,我嚇得腿也軟了,后來又眼看著我的書包、鞋子掉的掉、

7、脫的脫,我不禁心想一一我什么也顧不得了,又哭又叫此時(shí),我把鵝都當(dāng)做什么了？吃人的野獸B鵝的表現(xiàn)老雄鵝都做了什么,讓我害怕成這樣？交流這時(shí)候的鵝,已不僅僅是目中無人了,它還怎么樣？你也用一個(gè)詞語來形容.欺人太甚盛氣凌人咄咄逼人C左右學(xué)生對讀預(yù)設(shè)四：大概是我的哭叫大叫著助威.還從哪里看出鵝欺人？A這里的破折號有什么作用？解釋說明B假設(shè)這幾只鵝會說人話,它們會怎么大叫著助威?。克鼈兦宄褪窃谝灰徽虅萜廴苏媸侨嗽饺?鵝越強(qiáng)！我們看,作者通過動(dòng)作、語言、心理等描寫,把鵝的囂張氣焰和“我的害怕狼狽比照著展現(xiàn)在我們眼前.老師也想和你們比照著來讀讀這兩種不同的表現(xiàn).我來讀人的表現(xiàn),我會盡量讀出那種害怕、狼狽的

8、感覺.同學(xué)們來讀鵝的表現(xiàn),那么你們應(yīng)該讀出鵝的什么呢？神氣不可一世蠻橫師生分角色朗讀.四、讀“理1、我之前是這么怕鵝,被鵝欺負(fù)得簡直狼狽不堪,后來怎么又不怕鵝了呢？品讀金奎叔的動(dòng)作、語言金奎叔是這樣說,也是這樣做的.2、我們再來讀讀金奎叔的話,你明白了什么？3、文中的“我也明白了嗎？出示文字,指名讀其中這句話,你是怎么理解的？標(biāo)紅“它雖然比它強(qiáng)呀！從鵝的角度看人,和從人的角度看鵝,由于角度不同,所以得出的結(jié)果就不同.板書：角度不同結(jié)果不同同樣的道理,出示：對牛而言,它雖然可呀!所以o學(xué)生口頭填空結(jié)果發(fā)4、“我看牛和鵝的角度真正發(fā)生了改變,所以他說生改變了嗎？果然一一5、學(xué)了這篇課文,你一定有許多話想對鵝說,對文中的“我說,或者對金奎叔等等人說,出示學(xué)習(xí)單第二題,把你想說的話趕快寫下來吧.五、課堂小結(jié)：蘇軾有句詩說：“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近上下各不同,講的也是這樣的道理.請同學(xué)們在課后再收集類似說明角度不同、結(jié)果也不同的名言警