部編人教版四年級語文下冊習作《我的動物朋友》優(yōu)質教案

1、課題我的動物朋友課型習作授課時間1課時教學目標1 .學會介紹動物朋友的方法,抓住典型特征介紹得形象、生動.2 .學會借助范文練筆,有條理地描寫自己的動物朋友,通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神.3 .在動物朋友的介紹和描寫過程中,增強人與動物之間的情感交流,獲取人與動物相親相愛的情感體驗.教學重點依托范文,引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫.教學難點抓住動物的特征,從多角度觀察,介紹得形象、生動.教具準備課件教學設計設計意圖新課教學分鐘一、重溫故事,了解特點1.回憶第四單元學過的課文,分別描.了哪種動物,有什么特點？【出示課件2】?貓?寫了大貓的性格乖僻,小貓的可愛.?母雞

2、?既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈祥、勇敢、辛苦的特點.?白鵝?抓住了白鵝“傲慢的特點來寫的.2 .聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？學生自由發(fā)言3 .這節(jié)課,我們就來寫一寫自己的動物朋友.板書：我的動物朋友讀題,突出“朋友.二、以聊激趣,建構文脈1.你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？學生討論交流后,引導學生看課文,了解文中介紹的回憶三篇課文,講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點,是要以課文引路,從而到達“讀故事一一寫故事的一個目的.三種小動物.【出示課件3】學生選擇好自己要寫的動物后,先自己思考,然后教師出示溫馨提示,給以寫

3、法的引領,預防學生直接離題或不符合要求、無從下筆等情況出現.3.結合課文和學生的討論交流進行梳理：【出示課件4】觀其形即介紹該動物的外形特點知其性即介紹動物的生活習性,包括捕食、活動、休息等述其親即介紹“我與動物之間的互動,我們之間發(fā)生的故事等板書：觀其形：外形特點知其性：生活習性捕食、活動、休息述其親：發(fā)生的故事聽著同學們的介紹,感覺你的動物朋友雖然不在跟前,但似乎又如見其形,如聞其聲.三、圖片引領,初見行文1 .都說“動物是人類最好的朋友,當人和動物在一起的時候,往往會褪去全部的偽裝,以更純真、更自然的姿態(tài)去對待,所以那畫面就格外溫馨、感人.【出示課件5】出示幾幅圖片,這是不是也勾起了你與

4、動物朋友在一起的快樂時光？2 .你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫.溫馨提示：【出示課件6】(1)觀其形：抓住其外形特點,寫得生動、形象.剛出生的小貓,眼睛閉著,叫聲細弱,渾身光禿禿的,好似一個會蠕動的肉團團.滿月以后,絨毛才全部長齊.從不同方面分別介紹小動物,以經典片段例如,更有直觀可視性.有的頸圈是白色,四肢長滿白毛,背部黑中雜有灰白,尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大整,腳掌卻是白色,爸爸說是良種,叫“烏云蓋雪；有的通體黃色,現虎斑紋,我賜它美名“金不換；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的,被稱為“雪里拖槍.剛滿月的貓離

5、不開奶,走路也不穩(wěn).一一?一窩小貓?【出示課件71(2)知其性：選擇生活習性中的一個方面,可以從捕食、活動、休息等角度來寫,也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫,還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手.如：從此,那根木棍成了它的磨牙棒,在自己安逸的小窩里享受地啃著,?？械每谒芾?直到木棍被啃得成了渣滓,它的牙齒應該也就被磨礪得可以碎金切玉了.這還不夠,我的鞋子、襪子也難逃噩運,一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了.我只能在一旁望狗興嘆了.走一?小狗托尼?【出示課件8】(3)述其親：擷取一件最能表達“我與動物之間親密友好的事來寫.關于兩只小鸚鵡的趣事,可能講上三天三夜都講不完呢！有一天,我把鳥籠掛到了一

6、面鏡子前,便去做作業(yè)了.可我還沒開始做,便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲.我轉過身去一看,發(fā)現小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下,好似在說:“小主人只買了我們兩個,怎么會有你們兩個呢？“我忍不住笑了,對小鸚鵡說：“呀！小傻瓜,原來你們還會吃醋啊,里面的人不就是你們自己嗎！這倆小家伙昂著腦袋,一臉迷茫地看著我.四、互評互改,優(yōu)化行文1.根據以上溫馨提示,寫一寫自己的動物朋友.知道同學們有點舍不得停下來的意思,但如果停下來聽一聽,看一看,興許對你有新的啟發(fā).2 .展示學生習作,由作者朗讀,學生評議.(1)觀具形你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子,而是“我動物朋友的樣子？如果要給點建議

7、呢？出示精彩片段,同樣是寫動物朋友的樣子,你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？(2)知其性從他的介紹里,你了解*的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為*的朋友,你能把它的生活細節(jié)更多地介紹給大家嗎？(3)述其親你能感受到這是朋友問的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？3 .修改習作4 .一度交流.寫完草稿后,再評價交流,修改,定稿.練習學生習作要反復修改,養(yǎng)成良好的習慣.課堂小結與拓展延伸五、小結：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹,從外形到生活習性,再到人與動物親密的故事,也可以挑選側重于一個方面進行深入描摹,給讀者留下深刻的印象.【出示課件9】板書設計我的動物朋友【出示課件10】觀具

8、形：外形特點知其性：生活習性(捕食、活動、休息)述其親：發(fā)生的故事教學反思本次習作教學,主要是通過描寫和表達展現人與動物、動物與動物之間的情感世界.教學卜來,有以下四點感受：成功之處：1.及時捕捉學生諦言描述中的精彩局部.當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他描述中的一些能表達親密關系、朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強諦言印象,為接下來的動筆作好鋪墊.2 .及時歸納和整理學生的習作思維.學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比擬散亂,動物的樣子、生活習性等穿插其中.我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內容進行歸納整理,分別納入“觀其形、“知其性、“述其親三方面,便于學生習作思維的形

9、成.3 .在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺.這節(jié)課中,我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有感覺,對朋友間的情誼有知覺.4 .在交流與評改中,我引導學生發(fā)現描寫中的閃光點,尤其是關注表達人與動物間濃濃情誼的描寫.通過二度展示,學生實現了習作語言的增量,習作水平的提升.缺乏之處：沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計.1 .對小組合作學習的方式,用的不太好,主要是評價的不及時,學生的積極性沒能充分的調動起來.2 .教師對學生的親和力不夠,師生之間還是有距離感.習作“我的動物朋友教材分析本次習作的主題是“我的動物朋友,學會介紹動物朋友

10、的方法.先了解自己熟悉的動物,深入細致地觀察,把動物的特點了解得一清二楚,準確具體地描寫出來.描述動物時可以抓住動物的外形特點、生活習性和動物與人相處時發(fā)生的趣事來表現人和動物之間的情感,培養(yǎng)學生對動物的熱愛之情.教學目標1 .學會介紹動物朋友的方法,根據教材提供的情境選擇或自己創(chuàng)設一個,向別人介紹你的動物朋友.2 .學會借助范文練筆,有條理地描寫自己的動物朋友,寫出它的特點.寫完后,同桌互相評一評,看看是否根據需要寫出了動物特點.3 .在動物朋友的介紹和描寫過程中,增強人與動物之間的情感交流,獲得人與動物相親相愛的情感體驗.課前準備教師準備：多媒體課件.學生準備：熟悉自己的動物朋友,進行細致

11、的觀察.教學重難點：通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點,表達自己的喜愛之情.課時安排1 課時教學過程一、談話導入,揭示課題1播放小動物視頻,談談自己的感受.2讓學生明白：人類并非這個世界的主宰,我們與這么多可愛的動物一起享有生命的權利.人類離不開動物,動物是我們人類親密的朋友.出示課題我的動物朋友,讀題,突出“朋友.二、以聊激趣,謀篇布局1 同學們,你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？能從不同的角度來介紹嗎？2學生介紹,教師根據學生的介紹進行梳理：觀其形介紹動物的外形特點知其性介紹動物的生活習性,包括捕食、活動、休息等述其親介紹“我與動物之間的互動,我們之間發(fā)生的故事,等等聽著同學們的

12、介紹,我們似乎感受到這位動物朋友就在眼前.三、圖片輔助,構建行文1平時,我們都說“動物是人類的朋友,當人和動物在一起的時候,人往往會褪去生活的偽裝,以更純真、更自然的姿態(tài)展現自己,所以人與動物相處的畫面就格外溫馨、感人.2讓我們一起往返憶這些畫面：出示幾幅圖片圖上配有簡潔的文字,這些圖片有沒有讓你回憶起你和動物朋友在一起的快樂時光？3 你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請你選擇其中一個方面來寫一寫.4學生起草,播放音樂.四、互評互改,優(yōu)化行文1巡視后,指導：同學們有點舍不得停下來,但如果停下來聽一聽,看一看,也許你會有新的發(fā)現.2展示學生習作,由作者朗讀,其他學生評議.(1) 觀其形.你喜歡她的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出它不僅是一只動物,還是她的朋友？讀讀?一窩小貓?(節(jié)選),如果你要提建議,你會建議她改一改哪里呢？例：剛出生的小貓,眼睛閉著,叫聲細弱,渾身光禿禿的,好似一個蠕動的肉團.滿月以后,絨毛才全長齊.有的頸圈是白色,四肢長滿白毛,背部黑中雜有灰白,尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅,腳掌卻是白色的,爸爸說這是良種,叫“烏云蓋雪；有的通體黃色間虎斑紋,我賜它美名“金不換；還有一身白毛配上一條黑尾巴的,被稱為雪里拖槍.剛滿月的貓離不開媽媽,還在吃奶,走路也不穩(wěn).(2) 知其性.從她的介紹中,你了解了她的這位