精編五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元測(cè)試卷（北師大版）

1、.精編五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元測(cè)試卷北師大版很多小朋友都有這樣的苦惱：學(xué)習(xí)效率不高、成績(jī)提不上去、老是被父母和老師責(zé)備。下面為大家準(zhǔn)備了五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元測(cè)試，希望對(duì)大家有幫助。一、 填一填1、像0、1、3、4、5、6這樣的數(shù)是 ，最小的自然數(shù)是 。請(qǐng)任意寫出五個(gè)整數(shù)： ，整數(shù)有 個(gè)。2、是2的倍數(shù)叫 ，不是2的倍數(shù)叫 。3、說一說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。32×2=6414×3=424、“2是5的倍數(shù)，里可以填 ，“32是2的倍數(shù)里可以填 5、30=1×30= × = × = × 30的全部因數(shù)：6、有兩個(gè)數(shù)都是

2、質(zhì)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)的和是8，兩個(gè)數(shù)的積是15，這兩個(gè)數(shù)是：有兩個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)的和是15，兩個(gè)數(shù)的積是26，這兩個(gè)數(shù)是：二、找一找、連一連三 判斷。1、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。 2、4的倍數(shù)比40的倍數(shù)少。 3、個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 4、假如用N來表示自然數(shù)，那么偶數(shù)可以用N+2表示。 5、一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)個(gè)位上的一定是0。 6、5的因數(shù)有無數(shù)個(gè)。 四、按要求做。1、 從0、2、5、9、這4個(gè)數(shù)中，選出三個(gè)組成三位數(shù)。1組成的數(shù)是2的倍數(shù)有：2組成的數(shù)是5的倍數(shù)有：3組成的數(shù)是偶數(shù)的有： ，組成的數(shù)是奇數(shù)的有：2、 把以下數(shù)按要求填入圈內(nèi)

3、。59 999 14 987 520 180 26 387 43 72 545 306 45 7742的倍數(shù) 3的倍數(shù) 5的倍數(shù)3、 從0、3、6、9中任意選出3個(gè)數(shù)字，組成三位數(shù)，1的倍數(shù)有： 同時(shí)是2、5的倍數(shù)有：2同時(shí)是2、3的倍數(shù)有： 同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)有：4、 找一找。12 9 21 5 3 27 1 15 30 18 24 45 6127的因數(shù)有：245的因數(shù)有：3 既是27的因數(shù)，又是45的因數(shù)。5、7的全部因數(shù)有： 45的全部因數(shù)有：6、在方格紙上畫長(zhǎng)方形，使它的面積是18cm2 ,邊長(zhǎng)要是整厘米數(shù)。每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1cm7、分一分。3，12，77，5，15，7，67，1

4、87，69，81，89，93，150五、解決問題。1、商店里運(yùn)來75個(gè)玉米，假如每15個(gè)裝一筐，能正好裝完嗎?還可以怎么裝?裝幾筐?2、小紅家臥室的開關(guān)最初在關(guān)閉狀態(tài)，如今假如不斷開關(guān)，開關(guān)13次后，燈處于哪種狀態(tài)?為什么?假如開關(guān)200呢?3、偶數(shù)+偶數(shù)= 奇數(shù)+奇數(shù)= 偶數(shù)+奇數(shù)=不計(jì)算，直接判斷以下算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)，填在橫線上。1428+205 65+285 365+447 100+232 454+222 15+488546+258 223+3 1454+54 454+236 14+258 25+958一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋

5、谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。以上就是為大家分享的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元測(cè)試，希望對(duì)大家有幫助。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)