部編版小學四年級下冊語文巨人的花園教學設計

1、巨人的花園學情分析：童話故事是每個孩子都非常喜愛的文本.對于四年級的孩子來說,他們已經讀過不少童話故事,能夠通過學習把握故事的主要內容,并能體會文章的思想感情.但他們對揣摩文章的表達方法的水平還有所欠缺,需要在教學中加以指導.教學目標：1 .熟悉8個生字,會寫16個字.2 .緊扣“花園的變化這一主線,通過朗讀感悟童話表達上的特點,感受童話的美麗.3 .聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂應該和大家分享的道理.教學重難點：想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化,體會這篇童話在表達上的突出特點.教學準備：多媒體課件課時安排：2課時第1課時一、導入新課1 .揭題導入同學們,你們喜歡童話嗎？讀過哪些童話？正

2、是這些美麗的童話讓我們的生活變得更加豐富多彩.這節(jié)課我們要一起走進英國著名童話作家王爾德的一篇童話?巨人的花園?2 .板書課題,齊讀課題.3 .看課文插圖,體會童話作品人物的奇妙.這個課題真有意思,老師一看就知道是篇童話,你能看出這是一篇童話嗎？是從哪知道的呢？巨人.巨人是現(xiàn)實中不存在的人物童話中的人物呀,就是這樣的神奇.板書：神奇.二、檢查預習,感知課文.1 .自讀課文,注意讀準字音,讀通句子,想一想：故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？2 .字詞教學.1課件出示生詞,指名讀、說,齊讀訓斥冷酷臉頰撤除洋溢歡樂增添春意歡快喧鬧紛紛逃竄北風吼叫鮮花凋謝綻出綠芽草翠花開2聯(lián)系上下文理解詞語.

3、理解詞語“洋溢的意思,洋溢歡樂是什么意思?。可饛停撼錆M歡樂結合前面的的句子理解詞語“洋溢的意思.出示句子：從前有個小村子里,有個漂亮的花園.那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片.孩子們都喜歡到那里玩.難怪課文中這樣說：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲.三、初識人物,感文趣1 .說說故事的主人公是誰？給你留下了怎樣的印象？2 .小結：同一個巨人,同學們讀出了不同的感受,這是初讀課文巨人給我們留下的印象.四、想象情境,品意趣1 .品讀故事開頭,鏈接原文,體會巨人的孤獨.2 .品讀故事經過,情境演讀,體會巨人的任性冷酷.(1)畫一畫巨人對待孩子們的句子.(2)交流演讀巨人三

4、次斥責孩子的句子,體會童話作品情節(jié)的奇妙.巨人很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去！“喂！你趕緊滾出去！巨人大聲叱責.3.品讀故事結果,言語實踐,體會巨人的醒悟過程.(1)看插圖質疑.(2)分角色讀8-9自然段.思考：巨人為什么會醒悟？(3)交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并適時練筆.(4)齊讀最后一個自然段,感受巨人的變化.五、升華拓展過渡：自私、冷酷的巨人換來了荒涼的花園,寬容、熱情的巨人迎來了美麗的花園；砌墻時的巨人孤獨無比,拆墻后的巨人無比幸福作者王爾德運用這強烈的比照展開故事情節(jié),同時也讓我們從中體會到一個

5、深刻的道理,那就是一一快樂需要與人分享！1 .同學們,在日常生活中,你有與別人分享快樂的經歷嗎？說說你是怎樣與人分享快樂的.2 .同學們說得真好！贈人玫瑰,手有余香！當你把快樂分享給大家時,一個快樂就會變成無數(shù)個快樂,那樣,你才會感到內心的幸福,老師相信你們聰明、善良的你們都會做個懂得分享的好孩子！六、推薦閱讀.人們常說,每一篇童話故事都有一個極美的化身,我們需要時時刻刻去感悟美的力量.課后,老師希望同學們去閱讀更多的童話故事.第2課時一、回憶舊知,總結內容.1 .上節(jié)課我們學習了?巨人的花園?這一課,你從文章中明白了什么道理？人不要太自私,要寬容,要關愛別人,快樂要與大家一起分享.2 .復習

6、生字詞,對易錯字進行指導,聽寫.3 .抓住主要人物,按開頭、經過、結果的順序簡說故事,并小結方法.小結：剛剛,我們抓住課文中的主人公,按“開頭、經過、結果這樣的順序,把故事的主要內容說清楚了.以后,我們就可以用這樣的方法來概括童話故事的主要內容.4 .指名有感情地朗讀課文.二、交流巨人花園里的新故事下面我們來交流巨人的花園里發(fā)生的新故事.同學先互相交流一下.全班交流.預設故事內容：有一次,孩子們在花園里放風箏,風箏掛到了一棵好高好高的樹上,孩子們怎么也夠不到,這時,正好巨人外出買東西回來了,巨人輕而易舉地就把風箏拿下來了,孩子們非常感謝巨人.還有一次,巨人衣服上的扣子不小心掉到一個洞里,巨人的

7、手太大了,怎么也夠不到洞里面,是孩子們從洞口滑下去,很輕松地就拿到了扣子,巨人很感謝孩子們.他們互幫互愛,生活得很幸福.三、拓展練習：讀下面的童話并做后面的題.寒號鳥冬天來臨了,天氣漸漸變冷,晚上一陣寒風吹來,麻雀,喜鵲都不由自主地哆嗦了一下,到了后半夜,寒號鳥再也忍不住了：哆嗦嗦,哆嗦嗦,今天凍死我,明天就壘窩.第二天,天氣晴朗,陽光明媚,麻雀、喜鵲都抓緊時間在壘窩,只有寒號鳥一個人在睡懶覺.麻雀問他：“寒號鳥,天氣晴朗怎么不抓緊時間壘窩??？寒號鳥答道：“這么好的天氣應該抓緊時間睡覺了！夜幕降臨,溫度又降下來了,寒號鳥又叫起來了：“哆嗦嗦,哆嗦嗦,今天凍死我,明天就壘窩.第二天又是個大晴天,

8、喜鵲和麻雀都在抓緊時間壘窩,他們都把自己的窩壘得嚴嚴實實的,暖暖的.寒號鳥依然一個人在睡懶覺.一連幾天天氣晴朗,麻雀和喜鵲終于把自己的窩壘好了,可寒號鳥在大白天仍然睡著覺,晚上繼續(xù)叫著：“哆嗦嗦,哆嗦嗦,今天凍死我,明天就壘窩.終于有一天夜里刮大風,氣溫忽然下降很多,麻雀、喜鵲都睡在自己暖暖的窩里.晚上很安靜,大家都沒有聽到寒號鳥的叫聲,以為他飛走了.第二天,大家看到寒號鳥已經凍死在墻角下.練習：文中把誰和誰進行了比照,進行比照的是什么事情,他們有什么不同的后果.四、作業(yè).1 .講一講：把?巨人的花園?講給家長聽,注意講清楚自己感興趣的局部,說說自己的感受.2 .讀一讀：?格林童話?,看看還有

9、哪些故事也運用了比照的方法.3 .寫一寫：假設你是這個巨人,你會怎么做？板書設計：巨人的花園奇妙的童話孤獨快樂自私孩子寬容冷酷春天熱情通過自己的教學實踐,課后做了深刻的反思,覺得有以下幾點做的較好：1 .本文的顯著特點是運用比照的方法展開故事情節(jié)、提示道理.結合課文內容上比照的特點,在教學時,我以“比照為主線,采用一系列的比照來進行教學：花園里墻里墻外的景象比照,巨人前后的態(tài)度比照,拆墻前后的比照,循序漸進,步步進入,最后理解重點句,提示道理,水到渠成,迎刃而解.2 .緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話,讓孩子反復地讀來體會巨人當時的心情,讓孩子通過讀,自己領悟到巨人的自私、冷酷,給自己帶來的后果

10、,同時感受到巨人開始時的態(tài)度.3 .重點段落的教學,我本著讓學生多接觸文本的原那么,在具體的語境中,以情導讀,以讀促悟.如在教學墻里墻外的變化時,讓學生通過讀,感受到花園的變化,同時對“比照的寫作方法有了初步的了解,為后面以“比照為主線展開教學打下良好的鋪墊.4 .文中多處讓學生展開想象,如想象巨人趕走孩子時,可能會怎樣想,小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等.既培養(yǎng)了學生想象水平,又加深學生對課文內容的理解.除了上述幾點做的較好,還有以下幾方面需要改良：1 .在朗讀感悟巨人趕走孩子的句子時,除了讓學生想象巨人的想法,還可以讓學生想象巨人當時的表情會是什么樣的,還應聯(lián)系上下文,結合巨人的言

11、行對他所斥責的對象一一純潔、可愛的孩子們所千萬的傷害來理解、體會.緊緊抓住“四處逃散、“紛紛逃竄等詞,從多方面來感受巨人的冷酷,為后面的提示中央打下根底.2 .本課教學我只注意引導學生明白“快樂要與大家分享的道理,無視了一處對學生的啟示：巨人在文中根本上是充當反面角色,但在文章的結尾都給了他改正自新的時機,課文讓孩子明白分享的快樂外,還給了孩子另一個道理,那就是“知錯就改,善莫大焉,讓孩子在今后自己的生活中注意這些東西,成為真正的人.3 .本課教學我以比照為主線,讓學生了解了比照這種表達手法,最后一處比照講完,應該總結一下,告訴學生這種寫作方法可以應用到我們的寫作之中,到達學以致用的目的.在以后的教學中,我還有許多方面需要進行改善.1 .指