九年級化學(xué)上學(xué)期組成物質(zhì)的元素教學(xué)計劃模板

1、.2019九年級化學(xué)上學(xué)期組成物質(zhì)的元素教學(xué)方案模板九年級化學(xué)上學(xué)期組成物質(zhì)的元素教學(xué)方案模板培養(yǎng)學(xué)生閱讀和考慮的習(xí)慣及才能，建立 “物質(zhì)都是由元素組成的觀點。2019九年級化學(xué)上學(xué)期組成物質(zhì)的元素教學(xué)方案模板【學(xué)習(xí)目的】1.記住一些常見元素的名稱和符號;初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。2.知道元素的簡單分類。3.能從組成上識別單質(zhì)、化合物和氧化物。【教學(xué)重點】元素符號及其意義;單質(zhì)、化合物及氧化物?！窘虒W(xué)難點】1.元素符號意義2.單質(zhì)、化合物及氧化物3.生活中常見的化合物的簡單分類【教學(xué)手段】實驗為主，學(xué)生研讀，老師引導(dǎo)點撥【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)用具】課本涉及的器材和藥品

2、【教學(xué)流程】老師提示學(xué)生考慮討論學(xué)生看書、實驗并提問老師分析講解嘗試練習(xí)學(xué)生自我小結(jié)達(dá)成學(xué)習(xí)目的1至3，分三步完成：A.達(dá)成目的1和2 B.達(dá)成目的3 C.穩(wěn)固目的1、2、3教 學(xué) 過 程教學(xué)流程 老師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖A.老師提出問題學(xué)生考慮看書學(xué)生討論建立“物質(zhì)都是由元素組成的觀點 引入世界是由什么構(gòu)成的?物質(zhì)是由什么組成的?早在幾千年的古代，中外哲學(xué)家都在討論這個問題。公元前四世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰(zhàn)國末年就提出"五行說"，認(rèn)為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念的形成作出了不可

3、磨滅的奉獻(xiàn)。板書單元2組成物質(zhì)的元素請閱讀，總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的?提示講解研究說明，一切物質(zhì)都是由元素組成的，我們每時每刻都在與化學(xué)元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成;水由氫元素和氧元素組成;同學(xué)們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因為它們都含氮元素 考慮問題閱讀學(xué)習(xí)目的討論和交流，歸納得出結(jié)論：一切物質(zhì)都是由元素組成的。 激疑探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢培養(yǎng)學(xué)生閱讀和考慮的習(xí)慣及才能，建立 “物質(zhì)都是由元素組成的觀點。B.老師提示學(xué)生看書、實驗交流、討論得出結(jié)論達(dá)成目的1和2 元素是什么呢?請看課本表2-1引導(dǎo)歸納：板書一、元素與元素符號1.元素元素是一類原子的總稱。講

4、解為了確認(rèn)組成物質(zhì)的元素，人類經(jīng)歷了漫長的歲月。請同學(xué)們完成實驗探究：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，總結(jié)結(jié)論到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色?根據(jù)顏色可以把元素分為幾類?指導(dǎo)學(xué)生歸納：板書2.元素的分類金屬元素元素 非金屬元素稀有氣體元素板書3.元素符號指導(dǎo)學(xué)生看課本1記住一些常見元素的名稱和符號;2元素符號表示的意義：指導(dǎo)學(xué)生看課本完成“交流討論1和2，指導(dǎo)根據(jù)元素組成對純潔物進(jìn)展分類的方法板書二、根據(jù)元素組成對純潔物進(jìn)展分類看課本表2-1，并交流總結(jié)：由表中可得出：物質(zhì)都是由元素組成的，不同物質(zhì)的組成元素可能會不同。不管是水分

5、子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子;水、酒精、淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。完成實驗探究：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論金屬元素金字旁元 非金屬元素石旁、氣字頭、三點水素 稀有氣體元素氣字頭看課本表2-2總結(jié)元素符號的書寫方法并記憶常見元素的符號。元素符號表示的意義：表示某種元素宏觀意義表示某一個原子微觀意義注：對于a 金屬;b 稀有氣體;c 碳、硫、磷、硅等三類的元素符號那么還有表示某物質(zhì)宏觀意義通過認(rèn)真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會歸納，促進(jìn)學(xué)生思維的開展。培養(yǎng)正確的實驗操作才能和良好的實驗習(xí)慣。學(xué)會觀察實驗和準(zhǔn)確描繪實驗現(xiàn)象，進(jìn)展分析比照。聯(lián)絡(luò)中文名稱造字規(guī)律，幫助學(xué)生理解元素的分類學(xué)會歸納，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。記住一些常見元素的名稱和符號;即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。要求學(xué)生注意易錯易混的元素符號。掌握元素符號表示的意義讓學(xué)生在練習(xí)中理解，書寫要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)會根據(jù)元素組成對純潔