《制作小板報(bào)修飾版面》學(xué)案

1、制作小板報(bào)-修飾版面學(xué)案教學(xué)內(nèi)容：電腦報(bào)刊制作修飾版面（拓展內(nèi)容）。教學(xué)內(nèi)容分析：本內(nèi)容是制作板報(bào)的修飾、調(diào)整版面內(nèi)容的拓展。學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)完計(jì)算機(jī)文字處理，學(xué)生已學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的輸入、編輯、排版的制作，而且還學(xué)會(huì)了簡單電子小報(bào)的制作。前面的學(xué)習(xí)為本節(jié)教學(xué)做好了準(zhǔn)備上本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了一個(gè)有文本和圖片的電子小報(bào)制作，希望能通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為自己的電子小報(bào)加上一些修飾圖案，使自己的電子小報(bào)漂亮起來。教學(xué)對(duì)象分析：教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)三年多，具有較好的電腦操作技能。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉電子小報(bào)制作的過程與方法，但制作電子小報(bào)的水平不高，綜合應(yīng)用能力

2、不強(qiáng)，他們很想學(xué)到更多的技能技巧，讓自己制作的電子小報(bào)版面更漂亮。教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)電子小報(bào)版面的需要，選取“素材庫”中的符號(hào)2 能夠根據(jù)電子小報(bào)版面的需要或素材，通過設(shè)置其對(duì)象屬性，得到修飾圖案。用“素材庫”符號(hào)的“組合”和“分解”命令，創(chuàng)造性地加工、處理符號(hào)，得到更多的修飾圖案修飾電子小報(bào)的版面。3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4 培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。讓學(xué)生體驗(yàn)到將學(xué)到的、掌握的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己小報(bào)內(nèi)容，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修飾、美化小報(bào)版面。2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己小報(bào)內(nèi)容，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修飾、美化小報(bào)版面。教學(xué)策略分析：本節(jié)

3、主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略和人性化的堂管理模式。本節(jié)由學(xué)生自己的電子小報(bào)作品與他人的電子小報(bào)作品進(jìn)行對(duì)較，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問題，把握具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而點(diǎn)明題；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程；讓學(xué)生帶著問題，通過自主探究學(xué)習(xí)、交流分享、合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等多種途徑去解決問題，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。簡單任務(wù)學(xué)生演示；復(fù)雜問題教師引領(lǐng)，逐步突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的構(gòu)建和信息素養(yǎng)的提升在教學(xué)方法中滲透了 “以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理念，使堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到堂教學(xué)素質(zhì)化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、優(yōu)秀電子報(bào)刊作品。教學(xué)用時(shí)：3時(shí)教學(xué)過程及分析：一、創(chuàng)設(shè)情境，

4、點(diǎn)明題打開往屆同學(xué)獲獎(jiǎng)的電子小報(bào)作品，讓學(xué)生將自己的電子小報(bào)作品與他人的作品進(jìn)行比較。2與學(xué)生一起分析為什么別人的作品比較漂亮，別人的作品好在哪里，自己的不足又在哪里。3問題找到后，提由本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)是解決其中的一個(gè)問題，點(diǎn)明題。學(xué)生操作打開自己的電子小報(bào)作品。2比較自己和他人的作品，發(fā)表各自的看法。發(fā)現(xiàn)問題：需加上一些修飾圖案；還需進(jìn)一步完善版面?；顒?dòng)目的：通過對(duì)比，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。2通過分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己電子小報(bào)的不足（發(fā)現(xiàn)問題），激發(fā)學(xué)生要修改自己電子小報(bào)的欲望，也因此確定了本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。3讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。二、引入探究內(nèi)

5、容讓學(xué)生了解“素材庫”內(nèi)的符號(hào)與素材。2 讓學(xué)生探究插入“素材庫”內(nèi)的符號(hào)與素材的方法。3 讓學(xué)生說方法。活動(dòng)目的讓學(xué)生了解新知識(shí)。4 學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)，印象更深刻。5 學(xué)生制作修飾圖案時(shí)，能較快地找到相關(guān)的符號(hào)或素材。對(duì)象屬性設(shè)置探究學(xué)習(xí)一插入一個(gè)沒有顏色的符號(hào)作為一個(gè)修飾圖案。6 引導(dǎo)學(xué)生提出要在其的“對(duì)象屬性”中填充顏色。7 因勢利導(dǎo)，要學(xué)生研究在它的對(duì)象屬性中設(shè)置不同的屬性項(xiàng)，看能否得到不同的效果出來。8 讓愿意將自己的收獲與他人分享的學(xué)生演示。（教師巡視輔導(dǎo)）學(xué)生操作：學(xué)生在其的“對(duì)象屬性”中嘗試填顏色。2學(xué)生自主探究在它的對(duì)象屬性中設(shè)置不同的，來得到不同的效果。3學(xué)生

6、演示活動(dòng)目的：引起學(xué)生的興趣，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)積極性。3讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。分解”與組合”命令探究學(xué)習(xí)二讓學(xué)生探究分解“、組合子命令使用。（老師簡單點(diǎn)撥）2介紹與SHIFT鍵配合作用的操作技巧。3讓學(xué)生靈活運(yùn)用分解“、組合”命令。（教師巡視輔導(dǎo)）嘗試用分解子命令。2嘗試用組合子命令。3學(xué)會(huì)使用SHIFT鍵，多選圖元。活動(dòng)目的：讓學(xué)生掌握并能較熟練地使用分解與組合”命令。2學(xué)會(huì)用上SHIFT鍵，突破難點(diǎn)。3學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用起來，創(chuàng)造由更多更美的修飾圖案由來。4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。修飾電子小報(bào)一一綜合練習(xí)讓學(xué)生給自己的電子小報(bào)加上修飾圖案，修飾版面。（教師巡視輔導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)：“活”用剛學(xué)的知識(shí)，給自己的電子小報(bào)加上修飾圖案，使它漂亮起來?；顒?dòng)目的：通過綜合練習(xí)，鞏固知識(shí)，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。2 通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。組內(nèi)、組間評(píng)價(jià)作品要求組內(nèi)學(xué)生互評(píng)，然后選出組內(nèi)最好的作品展示與其它組交流。（教師巡視）學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。3 評(píng)出組內(nèi)最優(yōu)秀的作品展