音樂實(shí)踐活動在職高音樂教學(xué)中的重要性思考

1、音樂實(shí)踐活動在職高音樂教學(xué)中的重要性思考【摘要】與普通高中相比，職高學(xué)校在人才培養(yǎng)方面有著明顯的差別，就在于職高學(xué)校比較傾向于專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，而普通高中重在培育理論知識能力強(qiáng)的人才。因此，基于職高學(xué)校的辦學(xué)方向的特殊性，這就要求職高音樂定位好自身的教學(xué)理念，著重強(qiáng)化音樂實(shí)踐活動的推進(jìn)，以便于把職高生從課堂教學(xué)中解放出來，促使他們在社會實(shí)踐活動的磨煉中不斷精進(jìn)音樂專業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】音樂實(shí)踐活動職高教學(xué)活動作用思考【中圖分類號】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）05-0254-02從本質(zhì)上來說，音樂是一門技藝性課程，一個人的音樂水

2、平有多高，雖然也取決于一個人的音樂理論認(rèn)知，但是在現(xiàn)實(shí)生活中往往以其音樂技能的造詣來衡量為主。同時，職高學(xué)校的設(shè)立重在彌補(bǔ)普通高中在技能型人才培育上的不足，側(cè)重于向社會實(shí)踐活動求知識，并借助社會實(shí)踐活動生活理論知識。為此，職高音樂教師要重視職高生音樂實(shí)際技能的培育，把音樂教學(xué)以音樂實(shí)踐活動形式展開，通過各種音樂實(shí)踐活動中，促使職高生重視音樂技能提升的必要性，并愿意參與音樂實(shí)踐活動來挑戰(zhàn)自我和完善自我。一、借助校?文化活動，提升職高生的音樂專業(yè)技能校園文化活動是學(xué)校日常教學(xué)活動的一部分，也是學(xué)生接受德育教育的主要途徑，通過豐富多彩的校園文化活動，不僅學(xué)生的校園生活得以豐厚，而且學(xué)生的精神情操得以

3、陶冶。對于職高學(xué)校來說，校園文化建設(shè)的作用亦是如此，但是基于職高學(xué)校辦學(xué)地位和辦學(xué)目標(biāo)的特殊性，這就使得校園文化成為職高生展示自己才能和精進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)的另一個課堂。因此，職高音樂教師借助于校園文化活動，引導(dǎo)音樂專業(yè)職高生去組織或者參加各種形式的校園文化活動，以便于職高生通過各種實(shí)踐活動，明白自身專業(yè)技能上的差距，進(jìn)而潛心地努力學(xué)習(xí)給予完善。例如：職高音樂教師以校團(tuán)委為主導(dǎo)，所教班級為輔，以某一主題開展本專業(yè)的小型音樂文化活動。在活動中，職高音樂教師要敢于放手讓學(xué)生在策劃、聯(lián)絡(luò)、組織、調(diào)度等方面自己做主自己負(fù)責(zé)，而職高音樂教師只對學(xué)生不能夠解決的問題給予引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。其結(jié)果是：通過自己掌控的小型

4、音樂文化活動，學(xué)生們不僅學(xué)到了音樂課堂上沒有的知識，比如：與人溝通交流的能力、組織能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和應(yīng)對積極困難的能力，而且學(xué)生們通過在音樂文化活動中的表演及師生的反映情況，了解到自己在音樂素養(yǎng)上的不足，從而形成了一種學(xué)習(xí)警惕，驅(qū)動他們要從薄弱之處有針對地提升。止匕外，當(dāng)學(xué)校有大型校園文化活動的時候，職高音樂教師要主動請纓，把學(xué)校校園文化活動中有關(guān)音樂部分的承擔(dān)起來，并根據(jù)所教班級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和綜合能力去分配他們的工作。因大型校園文化活動涉及的單位及工作涉及各個方面，且對于學(xué)生的音樂專業(yè)技能水平要求很高，這就使得學(xué)生發(fā)揮主觀能性和創(chuàng)造性超越自我去完成任務(wù)。顯而易見，對于學(xué)生來說這是他

5、們音樂教材內(nèi)容中所沒有的，在一定程度上就彌補(bǔ)了音樂教材內(nèi)容的不足，引導(dǎo)學(xué)生向社會實(shí)踐求新知求解決問題的辦法，這也潛在地實(shí)現(xiàn)了職高學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)。二、參加各種有益的社會文藝活動，提高職高生的音樂綜合素養(yǎng)隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國的辦學(xué)方式呈現(xiàn)了社會與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的新模式，以便于實(shí)現(xiàn)雙方利益互補(bǔ)。一方面，借助于社會方面雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、物質(zhì)基礎(chǔ)及實(shí)踐活動基地，學(xué)校的教學(xué)活動可以深度地向課外延伸，并實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐活動的緊密相結(jié)合。另一個方面，借助于社會扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，社會有關(guān)機(jī)構(gòu)、公司、企業(yè)等可以提升理論認(rèn)知和推開科技含量。對于職高學(xué)校的音樂教師來說，也應(yīng)該借助于社

6、會團(tuán)體、企事業(yè)單位及公司等力量實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會多認(rèn)識社會，進(jìn)而通過社會豐厚自我的專業(yè)學(xué)習(xí)素材。例如：職高音樂教師要與社會團(tuán)體、企事業(yè)單位和公司等強(qiáng)化聯(lián)系，一旦這些社會力量有文藝活動或者精神文明創(chuàng)建活動，職高音樂教師在保證學(xué)生人身安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生去援助參加。值得注意的是，這種參加不帶有任何金錢利益關(guān)系，完全是一種志愿性行為。其結(jié)果是：通過這些各種各樣的社會性公益性文藝實(shí)踐活動，學(xué)生的觸角不僅接觸到社會中不同的人和不同事，而且更能夠體驗(yàn)了人與人之間需要用音樂藝術(shù)來維系的微妙情感，觸動了學(xué)生內(nèi)心深處最為真切的情愫，從而激活了學(xué)生的音樂創(chuàng)作靈感和感悟。同時，與校園內(nèi)的純粹性音樂藝

7、術(shù)追求不同，社會上人們對音樂藝術(shù)的需求是多元化的，這就對音樂專業(yè)的高職生提由了更高的要求，要求他們立足于廣大人們的利益和呼聲去進(jìn)行音樂演繹，更要樹立音樂藝術(shù)來源于生活實(shí)踐活動并服務(wù)于生活實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)意識?？傊?，職高學(xué)校音樂教師的這一社會實(shí)踐活動學(xué)習(xí)策略，從實(shí)質(zhì)上升華了學(xué)生對音樂藝術(shù)的追求，促使他們從社會和人民群眾需求去進(jìn)行音樂藝術(shù)創(chuàng)作。三、結(jié)語毋庸置疑，職高音樂教師踐行陶知行的社會即教育思想，注重以音樂社會實(shí)踐的形式來提升職高生的音樂綜合素養(yǎng)，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職高音樂教育的高標(biāo)準(zhǔn)要求，也是職高音樂教師與時俱進(jìn)立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際而進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新，也是職高生渴望提升自身音樂專業(yè)技能素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)自我價值的個體性訴求。只有職高音樂教師在音樂教學(xué)活動中推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，才能夠使職高生從課堂教學(xué)中解放出來，也才能夠擴(kuò)展他們的音樂學(xué)科思想，進(jìn)而使職高生在學(xué)校中獲得的音樂教育能夠適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。參考文獻(xiàn)：1肖萌萌.職高音樂教學(xué)如何培養(yǎng)