如何提高小學(xué)生的作文水平

1、班門弄斧話作文清代著名戲曲家、大文人李漁在家鄉(xiāng)浙江蘭溪建有一座亭子，取名叫“且停?！保馑季褪恰皶呵彝Ｒ煌?，休息一下”。停柱上有李漁的一副對聯(lián)一一名乎利乎道路奔波休碌碌；來者往者溪山清凈且停停。今天就借用“且停?！比齻€字請各位老師、前輩放下忙碌的課程，歇歇腳，靜靜心，聽劉瑩班門弄斧“聊聊作文”，對您有用，是我的榮幸，如若無用，就權(quán)當(dāng)歇一歇，養(yǎng)養(yǎng)神。（鞠躬）網(wǎng)絡(luò)上有一段玩笑話：有一句話說一千句的是文學(xué)家，這叫文采；有一句說一句的是律師，這叫嚴(yán)謹(jǐn)；有一百句說一句的是出家人，這叫玄機；有一千句說一句的是病人，這叫遺言。我們并不期望成為出家人，更不希望白己的話成為遺言。那么，以我們的工作性質(zhì)而言，為祖

2、國多培養(yǎng)些文學(xué)家、演說家，外交家倒是所樂見的。而要成為這些專家的前提則是人的語言功底。具體實施到我們的小學(xué)階段，也就是如何提高孩子們的作文水平。據(jù)了解，現(xiàn)階段小學(xué)生寫作文主要有以下幾個瓶頸：1、無素材可寫。2、表達不明，語言匱乏，陳詞濫調(diào)，也就是無文采。3、情感空洞，中心飄忽。換句話一無情無義，4、文章無規(guī)矩可言，不成章法。就這幾個問題，我提出了以下解決之道。積累是形成文章的前提，輔導(dǎo)是形成文章的架構(gòu)，批改是進步、創(chuàng)新的階梯，評價是文章成果的體現(xiàn)。在這里，每個環(huán)節(jié)都很重要，缺一不可。現(xiàn)在具體到每個點。一、積累是形成文章的前提小學(xué)生看到作文題目到動筆之前常常會百感交集，不是糾結(jié)在我怎樣安排語言才

3、能讓文章更好，而是大腦空空，在問白己我該寫點什么呢？我們常說：讀萬卷書行萬里路，這句話告訴了我們積累素材的兩個簡單的辦法。一個就是閱讀。語言積累的主渠道歸根到底還是課堂教學(xué)。我們教材中的文章，大多是經(jīng)過精挑細(xì)選的佳作，文質(zhì)兼美。這樣的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語言時不可多得的典范之作。熟讀和內(nèi)化典范語言是完成語言積累的一條捷徑，所以教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，通過朗讀、誦讀、賞讀、熟讀、背誦，使學(xué)生對課文的語言達到“滾瓜爛熟”，在讀中感悟作品語言內(nèi)涵，白然而然地把別人的語言內(nèi)化為白己的語言。另外我們每個班都有圖書角，同學(xué)們也確確實實在翻閱圖書，但是他們的作文水平卻沒啥進步。我覺得這種現(xiàn)象反映出一個問題

4、就是無心閱讀，無目的閱讀，無用閱讀。學(xué)生在閱讀時要選擇符合小學(xué)生情感思想、想象力豐富、語言簡潔，妙趣橫生、篇幅較短的文學(xué)作品。其次在閱讀前一定要給予適當(dāng)?shù)淖髌穼?dǎo)讀，老師一定要熟悉學(xué)生所讀的書目，根據(jù)具體書目加以指導(dǎo)，告訴學(xué)生這部作品最出彩的是何處。解釋作品時還要留有一定的懸念，更可以提出問題，讓學(xué)生帶著一顆好奇之心和一個思考的大腦去讀書。再次，要求學(xué)生讀書時要筆不離手，書中情節(jié)曲折之處，感悟頗深之處，語言精妙出彩之處，疑惑不解之處都要做標(biāo)記。好記性不如爛筆頭，讀書筆記必不可少，筆記中的內(nèi)容可以多種多樣，可以是好詞好句好段，可以是某篇文章的結(jié)構(gòu)寫法，可以是素材的累積，可以是某個新奇獨特的思想?？?/p>

5、之讀一本書就要發(fā)揮一本書的價值，要讀之有感、有悟、有收獲。另一個就是片段式作文練習(xí)對于積累很有必要。片段作文練習(xí)就像顯微鏡，讓學(xué)生學(xué)會把細(xì)小的東西用生動具體的語言描寫出來達到有話可說。前不久我以“春天的柳樹”為話題，讓學(xué)生寫一個簡短的片段。這里我舉出些例子，采用的都是實名制。春風(fēng)就好像一枝美麗的彩筆，給春天圖上了綠色。瞬間，小草鉆出來了，柳芽也探出了小腦袋。一一范敬昊生機盎然的春天到來了，風(fēng)妹妹吹了口風(fēng)，雨哥哥下了場雨，使柳枝從柳樹的媽媽的懷抱中蘇醒了。每片嫩芽都是一個新的生命。羅日中筆直的柳樹抽出一絲絲嫩芽，抽出一絲絲生命。司晨雪在這個萬物復(fù)蘇的春天，春風(fēng)吹暖了綠樹，嫩芽寶寶迫不及待的鉆出了

6、柳樹媽媽的懷抱，向這個世界招手。一一羅佳樂我覺得這種做法讓學(xué)生克服作文的恐懼感，增強學(xué)生白信，讓學(xué)困生也能找到白己的位置，對作文充滿渴望。有的學(xué)生平時作文不怎么樣，有時侯在片段作文中偶爾寫出了那么幾句比較精彩的話，被老師表揚了，他會更加積極的對待下一次練習(xí)，爭取老師再一次的表揚，長此下去，他會覺得我能寫好片段，一定也能寫好作文，慢慢的恐懼的心理會減輕。二、輔導(dǎo)是形成文章的架構(gòu)當(dāng)學(xué)生擁有了這些素材后就已解決了寫什么的問題。接下來是更嚴(yán)峻的考驗怎樣寫。古人有的講文以載道，有的講文道合一，不管怎樣這個“道”字很重要，“道”演變到今天的作文之中就是文章的中心思想。對于小學(xué)階段作文中來說，出現(xiàn)一個內(nèi)涵豐

7、富，或者是真切感人的主題就可以了。但是怎樣進行輔導(dǎo)呢？我們常常遇到這樣的問題：若不進行深入的指導(dǎo)，學(xué)生總是覺得無話可說，無事可寫；若進行深入指導(dǎo)，學(xué)生的作文往往千篇一律。我覺得這時，師生之間、生生之間的交流很重要。以我們四年級第三單元的作文“大白然的啟示”為例，輔導(dǎo)之前，我事先上網(wǎng)查過資料的，比如說螞蟻集體搬運食物，告訴我們團結(jié)合作的力量，蜘蛛織網(wǎng)告訴我們鍥而不舍的精神在具體交流想法時，有同學(xué)說利用青蛙眼制成電子眼，對于這種想法，我予以肯定，但是以我個人觀點，并不太贊同學(xué)生寫這類型作文，因為這種科技性成果離我們生活太遙遠(yuǎn)，我們除了這一結(jié)論外，對它一無所知，這樣又會陷入“無話可說”的地步。這時，

8、一個孩子突然說，樹葉的精神值得我們學(xué)習(xí)，當(dāng)時我一愣，樹葉有什么精神呀，后來恍然大悟，樹葉是可以和四季產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的，春季裝點大地、夏季遮蔽驕陽，秋季滋養(yǎng)大地，冬季儲存力量、孕育來年的生機一生執(zhí)著，一生奉獻。當(dāng)時覺得這提議相當(dāng)?shù)陌簦≡谶@一想法的推動下，不少同學(xué)提到了松樹、臘梅、小草等的精神。所以交流想法、共享資源很重要。這些問題解決后，另一個問題接踵而至就是文章的整體結(jié)構(gòu)和格式。晚明時期公安派提出“獨抒性靈，不拘格套”。小學(xué)生的作文卻不可如此，小學(xué)生的作文一定要帶著“鐐銬跳舞”，要講究文章的結(jié)構(gòu)，首先文章的主體部分要有一定的寫作順序，可以是時間順序，可以是空間順序，可以是順承順序。尤其在記事文確定順

9、敘的敘述方法后，可以根據(jù)學(xué)生具體情況，講解補敘、插敘、倒敘等特別的敘述方法。之后要補充文章的開頭和結(jié)尾。小學(xué)生作文必須做到結(jié)構(gòu)完整，另外文章格式就如文章的外衣，格式正確白然會給文章添彩。所以文章題目、段落、標(biāo)點符號都是必教的知識。三、批改是進步、創(chuàng)新的階梯作文批改可分為課上面批和課下批改。課上面批：對于作文的批改，葉圣陶先生就指出：教師獨改，不如與學(xué)生共改，為效更大。學(xué)生在課堂作文時，教師要在教室巡視，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指點。千萬不要以為如此做法會影響學(xué)生整體思路，擾亂學(xué)生思維。搶時間面批，力求做到“雪中送炭”，而不是“雨后送傘”。巡視時，首先要看學(xué)生作文是否緊扣題目中重點的詞匯，選材是否

10、有利于表達文章中心。其次要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題去多啟發(fā)，多點撥，多導(dǎo)改。課下批改：通讀全文后，先進行眉批，找出文章中的佳句好段給予表揚。接著在細(xì)節(jié)部分運用正確的修改符號修改格式、段落、錯別字、標(biāo)點符號。最后總批，找出文章的可取之處，注重批語的鼓勵性、尊重性和贊賞性，再提出一個學(xué)生可以抬腳就可實現(xiàn)的好建議。四、評價是文章成果的體現(xiàn)在上文課下批改的內(nèi)容中即可體現(xiàn)對學(xué)生作文的評價，進行這一步時要更加凸現(xiàn)出來。不要以為這似乎就是一個無足輕重的善后工作，這個尾要收得精彩可以為你下次的作文教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)，也是給予學(xué)生下次作文會更更好的信心。對每位同學(xué)都要有正面積極的評價，而且評價的語言要很有技

11、巧，不要總說一些中心明確、結(jié)構(gòu)完整、表達流暢白然等文學(xué)專用語，用一些學(xué)生可以理解卻充滿樂趣的評語。比如：你的題目新穎，像春天的竹筍，又嫩又脆。流暢白然的語句，好似廬山瀑布，飛流直下。這般豐富的內(nèi)容，你簡直就是著名的作家。不要與其他同學(xué)比，要讓學(xué)生知道要與白己以前的作文比。“你有進步了”是對每個學(xué)生都是最好的鼓勵，“你下一次肯定比這次更好”是對每個學(xué)生最好的激勵。卜面，是幾種常見的小學(xué)應(yīng)試作文模式：寫人部分題目目的1描寫人物外貌簡介人物，引出下文2列舉事例突出人物特點3結(jié)尾點明中心，抒發(fā)感受寫人作文的開頭，應(yīng)該和人物的個性特征相聯(lián)系，這樣就能在文章開始給讀者一個深刻的印象。一般情況下，可以采用以

12、下幾種方法開頭：第一，外貌描寫，抓住特征。這是寫人的作文最常見的開頭方法，為了避免千人一面，就要抓住人物有別于其他人的特征來寫。例如：打開影集，照片上的她：短短的黑發(fā)，紅潤的小嘴，柳葉似的眉毛，調(diào)皮地笑著。她就是天真可愛，樂于助人的王佳鑫。我的同學(xué)第二，開門見山，直接介紹。這種開頭應(yīng)該交代清楚你和人物的關(guān)系，點明人物最主要的性格特點。從入學(xué)到現(xiàn)在，我認(rèn)識了很多老師，而給我留下印象最深的還是我現(xiàn)在的語文老師一一謝老師。難忘的老師第三，巧設(shè)懸念，吸引讀者。這要提到一個經(jīng)典笑話：大家都知道明代第一才子唐伯虎。相傳有個貴婦老太太請?zhí)撇㈩}一首祝壽詩。他提筆便寫：“這個婆娘不是人”，那貴婦不禁失色；他筆

13、鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵”。主客頓時化憂為喜。接著又寫：“兒孫個個都是賊”，婦人和兒孫無不怒目圓睜；他大筆一揮，妙語回天，“偷來蟠桃奉至親”。頓時，眾人開懷大笑、掌聲轟然。運用這種開頭的方法，要把人物和事件結(jié)合起來，既能表現(xiàn)人物的特點，又能讓讀者對發(fā)生在人物身上的事件產(chǎn)生濃厚的興趣。第四，先聲奪人，引出人物。紅樓夢中描寫王熙鳳出場時的人物語言，就最典型“只聽得后院中有人笑聲說：我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！讓讀者眼前不由的一亮，心思和黛玉差不多“此人是誰？敢如此放誕無理？”，接著當(dāng)然會迫不及待的繼續(xù)讀下去探個究竟。我們知道每個人由于身份、年齡、性格等的不同，他的語言、聲音也獨具特色，我們可以抓住人物

14、的語言特點，來巧妙地引出要寫的人物。例如：二、寫事_、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。|注：時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述白然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”x就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出，中心明確。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，要圍繞中心取材，抓住重點敘述，特別要把坐一情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。三、寫事離不開寫人。I在記事

15、過程中,一定要把人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義即文章的中心思想。三、寫景這個我要重點談一下感想，因為我們前不久剛寫的一篇寫景文章我們的校園，以此為例談一談。（一）一般思路，我們主要會按照空間順序來介紹，也就是所謂的移步換景法，走一步，換個景寫。就比如說進入大門，首先映入眼簾的是一壇翠綠欲滴的竹子這當(dāng)然可行，在寫的時候一定要把白然環(huán)境和人文環(huán)境很好的結(jié)合在一起。（二）四季的順序春天，花開了，鳥叫了，萬物蓬勃了，流水叮咚叮咚，一年之計在于春，孩子們在早春播下一年的希望，春季的校園蓬勃、生機，彳艮美。夏天，草木瘋

16、長，夏花盛放，生命到了鼎盛、到了極致，在這郁郁蔥蔥的校園里，孩子們的活力，得到了最有力的彰顯。秋季校園的色彩最為斑斕。冬天，因為有雪，校園換了新裝，這里成了歡樂的海洋。按照此思路寫也很好。（三）、不同天氣下的校園晴天，碧空如洗，整個校園沐浴在陽光下。雨天，空氣清新，整個校園仿若籠罩在煙霧中。雪天，茫茫雪景，這里成為了孩子們最佳的娛樂場所。（四）、白天、夜晚對照下的校園我們說，陽光下，孩子們滿懷激情，發(fā)奮進取，朗朗讀書聲與歡歌笑語聲交織；月色下，有清冷光景，寂寥的心情，有與我們共同沉睡的青竹、柳樹；陽光下，眾聲喧嘩的校園；月色下，獨屬于睡夢中的校園，我覺得這種思路也是可取的。四、狀物白然段題目目

17、的1點明來歷增強文章真實性2寫清模樣突出“美”3寫功能或用途突出“好”5結(jié)尾抒發(fā)對物品的感情備注：重點寫清物品的模樣，采用“總一一分一一總”的段落結(jié)構(gòu)從形狀、顏色等方面描摹物品的模樣。會運用直接或間接的抒情方法。四、寫活動白然段題目目的1開頭交代活動內(nèi)容，活動目的等2活動前交代準(zhǔn)備情況3活動中描寫現(xiàn)場情景，有點有面4活動后交代活動結(jié)果5結(jié)尾點明活動的意義備注：重點是寫好活動的情景，要從整體到局部，注意環(huán)境的描寫、場面的描寫，寫“點”的時候要刻畫人物的動作、神態(tài)、語言突出他們的心態(tài)，抒發(fā)白己的感受。以上總結(jié)了寫人、寫事、寫景、狀物、寫活動此五類常見的作文應(yīng)試模式，其他的如寫游記、看圖作文、轉(zhuǎn)述作文、應(yīng)用文、擴寫（縮寫）、改寫、縮寫等七個系列還有待于今后的總結(jié)歸納。報刊雜志上經(jīng)常出現(xiàn)一個詞，叫“中國速度”。在經(jīng)濟發(fā)展的今天，大家都在提速、加速、超速，效率成為了最令人嘉許的指標(biāo)之一。但是“動車事件”給我們敲醒