小學英語優(yōu)質課觀后感

1、小學英語優(yōu)質課觀后感4月26日到4月29日，我有幸參加了山東省第五屆小學英語優(yōu)質課評選活動，在這次活動中，感覺到我省小學英語教學水平整體提高，教師素質和駕馭課堂的能力進一步完善，教師授課水平穩(wěn)步提升，涌現出許多令人耳目一新的好課，優(yōu)秀課例明顯比前幾屆多。我省小學英語教學模式起示范引領作用，使我省小學英語教學穩(wěn)步邁向一個新臺階。我們這個會場每天都是座無虛席，老師們認真記錄，課后積極切磋討論，交流體會，體現了良好的學習氛圍。青島實驗小學的學生更是給與會者留下了深刻的印象。學生整體素質高，語音語調標準規(guī)范，能夠領會并準確地把握授課教師的意圖，發(fā)言積極踴躍，代表了青島地區(qū)的英語教學水平。亮點：一、參賽

2、教師素質高主要表現在：1、專業(yè)知識扎實具有較正確的語音語調，語言簡潔流暢，英語組織教學能力強，師生交流自然和諧。評價語言豐富、運用自如。板書設計簡潔合理，重點突出，個別較有創(chuàng)意。2、備課能力強本次優(yōu)質課的授課內容主要定位在第十冊每個模塊的第二單元，這在備課上給講課老師增加了難度。但可喜得是多數教師能夠較準確地把握教材，科學地設計教學過程。能做到從文本出發(fā)，整體呈現，重、難點突出。3、駕馭課堂能力強組織教學靈活，時間把握合理，應變能力強。二、新課程理念落實好主要表現在：您現在閱覽的是網-Www.GZZOngjie.Cn/xdTh/ghg/謝謝您的支持和鼓勵！1、注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。方法

3、靈活，渠道多樣，給學生提供了豐富的運用語言的機會。2、小組合作真實、有效，不再流于形式。學生參與面廣，參與度周。三、語篇教學有實效主要表現在：1、從文本出發(fā)，整體呈現，注重理解。進入文本準確直接，時間分布合理。2、活動設計豐富，聽說讀寫并行。多數教師能根據學生實際設計活動，層層遞進，培養(yǎng)學生在相對真實的環(huán)境中運用英語的能力。（如：調查表、聽記、仿寫、復述等活動的安排，都較好地培養(yǎng)了學生運用英語的能力。）3、教學效果顯著。通過語篇教學，提高了孩子們的口頭表達能力，閱讀能力和寫作能力。問題：1、部分教師專業(yè)素質有待提高。語音語調不標準；出現知識性錯誤；指令性語言要求不到位。對學生的錯誤不能及時糾正

4、。2、對教材理解、把握不到位。不能充分利用教材資源，課堂設計不完整。對于教材中出現的chant,poem,game等沒能很好的利用。3、教學目標不明確，缺乏課堂主線。脫離教材，打破篇章結構，沒能體現語篇教學的特點。4、活動設計不科學，學生積極性調動不足，師生活動比例失調?；顒舆^程不完整，結構混亂，缺乏層次性，學習效果不明顯。個別活動只注重了趣味性、游戲性，忽視了目的性和有效性。5、板書設計不合理。板書設計應呈現完整的目標語句，而不是簡單的一個詞、兩個詞或幾幅圖；有的只有標題，無實際內容；有的出現書寫錯誤。建議：一、教學設計要注重以下三方面1、關注學生的學習過程。（學生是否參與思考；思維是否得到

5、了應有的訓練；學習狀態(tài)是否積極主動；對于教師的語言輸入是否接受；是否能夠有效輸出。）2、注重教學目標的落實。（目標要明確，各項活動圍繞目標展開,目標達成度要高。正確處理好扎實基礎與適當拓展的關系。）4、注重教師語言的設計。（課堂教學語言要簡潔易憧，指令明確。進一步提高提問題的藝術和糾錯的藝術。）二、加強自身學習1、讀教材：系統(tǒng)地讀中小學教科書，了解教學方向，知識體系，夯實基礎知識。2、讀理論：優(yōu)秀期刊人民教育、中小學外語教學（小學版）、了解熱點問題和最前沿的信息。3、學專業(yè)：多讀英文原版著作，多收看英語節(jié)目。CCTV9,ChinaDaily.等期待:1、優(yōu)秀教師：專業(yè)知識過硬，創(chuàng)新意識強。2、局效課堂：有特色、有內