《小公雞和小鴨子》第一課時教學設計

1、小公雞和小鴨子教學設計第一課時教學內容小公雞和小鴨子教學目標知識與技能：理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。過程與方法：學會6個生字及生字組成的詞語。情感、態(tài)度與價值觀：止確、流利地朗讀課文。教學重點讀懂句子，理解詞語。教學難點識字,寫字。教學方法講授法。教學準備電腦課件、拼音卡片、張貼畫。教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖）教學過程一、圖片引入，激發(fā)興趣1 .談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2 .結合圖片，說說是怎么認出他們的。（他們長得不一樣

2、。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間后蹊相連。）3 .繼續(xù)板書“和”，揭示課題。4 .齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）【設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。1二、識記生字，初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音，把課義讀一讀，遇到不熟悉的字1畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生字。師：小公雞和

3、小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？出示生字詞：ku卅zhuojizhiymsitcutudehushn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。指名當小老師，帶領同學讀。開火車朗讀。齊讀。3.趣味識字。(1)用轉轉盤的方法識字：也一他一地。轉盤游戲讀生字。指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認識部首”。注意第三筆是提，不是橫。教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。反

4、饋、評價。組詞。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。如：“河”，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁()，在橫卜加個“口”字，(口J)。書寫要點：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊?！案纭?，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。(3)教師范寫，學生仿寫。(4)聽后評議，相機正音。【設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉盤”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望?！咳?、再讀課文，了解大意1 .帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2 .指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3 .出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上,小鴨子0小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里2小公雞也到7里，差點兒,救了他。【設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀