養(yǎng)學生良好的書寫習慣

1、養(yǎng)學生良好的書寫習慣 提高學生的書寫能力 發(fā)布者：孫莉娜 發(fā)布時間： 2012-2-10 21:37:54 一個人的書寫能力主要從小學階段培養(yǎng)。教育部門也非常重視培養(yǎng)小學生的書寫能力，規(guī)定每天下午第一節(jié)課15分鐘為寫字課，主要提高學生的書寫能力。然而，目前不少學生的書寫能力很低。表現(xiàn)最為突出的是錯字別字連篇，書寫草草不工，缺乏規(guī)范，常見的標點符號也用不準確，更談不上行款格式。要改變存在于小學生中的書寫弊端，我認為應該就弊措策，對癥下藥。而良好的書寫習慣正是提高書寫能力的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好寫字的習慣并以此提高學生的書寫能力是非常必要的。這一年來我結(jié)合課題研究，在實踐中逐漸摸索出了一條屬于自

2、己的寫字教學路子。一、良好習慣的培養(yǎng)需要毅力首先要說明的是，我們這里說的毅力更主要的是指老師的毅力。 “學習=能力積極堅持。”這里所講的“堅持”，一方面是指孩子的毅力，但更重要的還是老師的毅力。只有“堅持”才能培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保證學習的成功。所以良好的書寫習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質(zhì)的過程。這就首先要求教師要做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力。二、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫能力1、教師要教給學生正確的書寫姿勢和握筆姿勢。新課程標準指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的

3、書尖約一寸，胸離桌子約一拳。”這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學生年齡小，認識能力較差，行為習慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促檢查、指導，并采取適當措施如表揚等來促使學生保持正確書寫姿勢。其次教師還要教給學生正確的握筆姿勢，因為執(zhí)筆不僅影響指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危脅到小學生的視力。對此教師可以把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如“三個一，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，隨時以背誦兒歌的形式糾正學生的書寫姿勢和握筆姿勢，還可印發(fā)給家長，讓家長配合老師幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、教師要引導學生掌握

4、漢字基本筆畫的寫法，基本筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。如“點”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上等一些基本筆畫的寫法。還如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進人后關門、先橫后豎等筆順原則。把基本筆畫和筆順寫規(guī)范后，教師可引導學生通過讀帖、臨帖，來掌握一些漢字的間架結(jié)構(gòu)，使學生的字寫得更美觀，同時教給學生一些書寫規(guī)律，如對于獨體字而言，中橫要長，中豎要正；對于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長豎短；左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)的字，要橫短豎長等等。3、教師要重視寫字教學，保證學生的練習時間。當前，由于受各種影響，如片面追求教學質(zhì)量等，寫字課不能被足夠重視，當前教育正由應試教育向素質(zhì)

5、教育轉(zhuǎn)變，而寫字則是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，因此，寫字教學應提到教學日程中來，引起普遍重視。目前課堂上經(jīng)常是識字之后，把寫字的任務放在課后，由學生自己完成，小學生受其認知水平及自制力較差的限制，課后在無老師監(jiān)督、輔導情況下，小學生往往只是為了完成任務而寫字，只以寫完為目的，而不是寫好字為目的，如果這樣，寫字質(zhì)量就無法保證，更不用說什么培養(yǎng)能力了。因此，寫字課必須引起足夠重視，此外必須保證學生的寫字時間，即便課堂上沒有時間，課后老師也一定要保障一定的時間來進行寫字的輔導，寫字必須是在老師的耐心指導，及時檢查，及時評價的基礎上進行。讓學生在反復訓練中掌握寫字技能，從而逐步提高學生的寫字能力。4

6、、教師要培養(yǎng)學生“提筆即練字”的好習慣。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。我們常常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。為此，我在寫字課上，對學生反復強調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的書寫姿勢和基本的寫字規(guī)則。特別要抓緊日常各門作業(yè)這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學生養(yǎng)成良好

7、的書寫習慣。三、寫字興趣是一種內(nèi)在動力寫字興趣既是培養(yǎng)良好的書寫習慣的內(nèi)在動力，也是提高學生書寫能力的內(nèi)在動力。著名生物學家達爾文在總結(jié)自己成功的經(jīng)驗時曾經(jīng)說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興的東西，能深入了解任何復雜的事物和問題?！庇纱丝梢姡d趣在學習中的作用之大。小學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，因此教師要特別注意培養(yǎng)學生的寫字興趣。培養(yǎng)學生的寫字興趣首先讓學生明確寫好字的重要意義。其次要發(fā)揮榜樣的作用，多給他們講解我國古代著名書法家勤學苦練的故事。平時還要開展作業(yè)展覽活動，把書寫認真的擺出來，讓大家觀摩，師生共同對作業(yè)進行評價，寫得好，好在哪里，文質(zhì)兼美的，更有欣賞價值，可以張貼出來，讓大家學習；開展寫字競賽活動，教師可利用課前十分鐘讓學生寫一段話或一首詩，師生共同評價，及時評選出表現(xiàn)好的同學給予鼓勵。以此在他們身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應。再次，讓學生獲得成功，獲得成就感，具有可以促使學生積極進取，對學習任務感興趣，在完成任務時充滿信心以及力求獲得優(yōu)異成績的作用。因此教師在批改檢查學生寫字作業(yè)時，不要以自己的愛好或理解的