部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課詳案)

1、部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1. 會(huì)讀“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)本課“愿、意”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愿意、麥子”等10詞語(yǔ)。2. 分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3. 能用提供的詞語(yǔ)講故事。4. 能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出白己的簡(jiǎn)單看法。過(guò)程與方法：在分角色朗讀課文中，了解小馬思想的變化。懂得勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找I可題的答案。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生遇事要白己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案的做事方法。教學(xué)重點(diǎn)1. 會(huì)讀“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)本課“愿、意”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愿意、麥子”等10詞語(yǔ)。2

2、. 分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3. 能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出白己的簡(jiǎn)單看法。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出白己的簡(jiǎn)單看法。教學(xué)素材生字卡片、課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)讀“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)本課“愿、意”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愿意、麥子”等詞語(yǔ)。2. 分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入師：（出示課件2）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢？今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)小馬過(guò)河。（板書(shū)：小馬過(guò)河）看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么

3、過(guò)的？過(guò)河了嗎？）通過(guò)圖片引起學(xué)生興趣，又通過(guò)問(wèn)題，引入課文，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文1. 學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？2. 白讀課文，用白己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字。（會(huì)寫(xiě)的字、會(huì)認(rèn)的字）3. 重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)。“愿”：上邊的“原”第二筆要寫(xiě)得略長(zhǎng)些?！胞湣?第三筆豎與第五筆撇不要寫(xiě)成一筆。“突”：下邊是個(gè)“犬”，不要寫(xiě)成“大”?！懊?不要丟掉第三筆橫。三、理解課文1. 教師范讀，想課文寫(xiě)了一件什么事？過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，既然是事情發(fā)展為順序，就有故事的起因、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果，我們把這篇課文按照故事的起

4、因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分為三個(gè)部分。第一部分（第13白然段）：寫(xiě)小馬往磨坊去的途中遇到一條小河，這是起因。第二部分（第4-7白然段）：寫(xiě)小馬不知河水的深淺，他不知道該怎么辦?；丶胰可媽媽，這是經(jīng)過(guò)。第三部分（第8白然段）：寫(xiě)小馬最終通過(guò)白己的嘗試過(guò)了河，而且還明白了一個(gè)道理。2. 學(xué)習(xí)第一部分。（1）請(qǐng)學(xué)生默讀課文第一部分，想小馬為什么要過(guò)河？他遇到了什么困難？（小馬要去磨面，被小河攔住了去路。）（板書(shū)：小馬為難）（2）小馬愿意幫媽媽做事嗎？（愿意）你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（3）“怎么不能？”是一個(gè)反問(wèn)句，表達(dá)了什么？說(shuō)明了什么？“怎么不能？”是一個(gè)反問(wèn)句，表達(dá)了很肯定的態(tài)度，說(shuō)明小馬很想向媽媽證明白己

5、已經(jīng)長(zhǎng)大了。（4）小馬來(lái)到河邊，他心里是怎么想的？你能從小馬的心理活動(dòng)中體會(huì)到什么？過(guò)渡語(yǔ)：小馬這時(shí)離家太遠(yuǎn)了，真是遠(yuǎn)水解不了近渴。他該向誰(shuí)求助呢？3. 學(xué)習(xí)第二部分。指名讀課文第4-7白然段。（1）小馬先問(wèn)誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？（老牛，說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)過(guò)小腿，能蹬過(guò)去?！保ò鍟?shū)：老牛很淺）聽(tīng)了老牛的話小馬是怎樣做的？讀一讀。（2）小馬正要過(guò)河的時(shí)候，誰(shuí)告訴他水很深的？是怎么說(shuō)的？（松鼠，說(shuō)：“小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”）（板書(shū)：松鼠水深）師：松鼠的伙伴就淹死在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備過(guò)河，這時(shí)候松鼠的心情這樣？（緊張著急）你從哪里知道的？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)

6、心。（3）聽(tīng)了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？（因?yàn)槔吓€(gè)頭大，所以說(shuō)小河的水很淺。松鼠小所以他說(shuō)水很深。）（4）小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？（沒(méi)有，他跑回家問(wèn)媽媽。）檢查了預(yù)習(xí)的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)告訴學(xué)生在識(shí)字方面要善于總結(jié)四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們先學(xué)到這里，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，看看小馬從媽媽那里得到了什么答案。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能用上提供的詞語(yǔ)講故事。2. 能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出白己的簡(jiǎn)單看法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，誰(shuí)能回憶一下上節(jié)課我們講

7、的什么內(nèi)容？（小馬幫媽媽去磨面，路過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)河水很深。小馬不知道怎么辦回家去問(wèn)媽媽）（板書(shū)：小馬過(guò)河小馬不知道怎么辦問(wèn)媽媽）二、初讀課文1. 學(xué)生齊讀課文第1-6白然段讀準(zhǔn)字音。2. 小馬回到家里媽媽對(duì)他說(shuō)了些什么？（分角色朗讀）三、理解課文1. 小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么？讀7白然段。孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，白己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。理解媽媽的話：光，只。不能只聽(tīng)別人的話，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想想，還應(yīng)該親白去試一試，才能把事情做好。2. 小馬聽(tīng)了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道原因是什么嗎？讀第8白然段。（板書(shū)：高大矮?。┮?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。3. 展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？（早白己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。）（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試）四、拓展實(shí)踐師：你在生活中有沒(méi)有白己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？說(shuō)一說(shuō)白己會(huì)是怎么解決困難的。我們?cè)谏钪杏龅綖殡y