高一城市化地理說(shuō)課稿

1、局一城市化地理說(shuō)課稿一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用有關(guān)資料概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)二、教材分析（一）教材的地位和作用城市化承接了上一章人口的遷移而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)可以理解為對(duì)一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過(guò)程對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過(guò)程城市化不僅受地理環(huán)境的影響形成不同

2、的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境所以本課在本章中起著提煉與升華的作用是本章的重點(diǎn)內(nèi)容（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求（對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求）加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：1 、知識(shí)與技能目標(biāo)：(1) 背誦出城市化的概念；(2) 分析說(shuō)出城市化的主要標(biāo)志及其推動(dòng)因素；(3) 說(shuō)出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn)；2 、過(guò)程與方法目標(biāo)：(1) 通過(guò)圖片對(duì)比分析出一個(gè)區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)再結(jié)合材料判斷一個(gè)區(qū)域城市化的階段；(2) 通過(guò)角色扮演感受城市化帶來(lái)的影響3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)樹(shù)

3、立科學(xué)城市發(fā)展觀尊重人地和諧發(fā)展(三)重、難點(diǎn)分析1. 重點(diǎn)：(1) 城市化的概念及其標(biāo)志；(2) 不同城市化階段的特點(diǎn)2. 難點(diǎn)：(1) 根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過(guò)程各個(gè)階段之間區(qū)別明顯但在過(guò)渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來(lái)了一些困難三、教法分析根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法以講授法為主通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征；同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)采用

4、設(shè)問(wèn)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)運(yùn)用學(xué)習(xí)成果四、學(xué)法指導(dǎo)城市化發(fā)生在我們身邊前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征學(xué)生有了對(duì)城市的基礎(chǔ)知識(shí)但學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)“城市化”這個(gè)專(zhuān)用名詞對(duì)城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑針對(duì)上述實(shí)際情況本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料案例呈現(xiàn)通過(guò)分析圖表等資料引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生興趣探究地理問(wèn)題五、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘新課教學(xué)30分鐘作業(yè)小結(jié)7分鐘一共40分鐘（一）聯(lián)系生活設(shè)問(wèn)導(dǎo)入由于學(xué)生對(duì)于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況再

5、加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料引入本課的學(xué)習(xí)首先讓學(xué)生xx年5月1日開(kāi)幕的上海世博會(huì)從這屆世博會(huì)的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開(kāi)城市城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響再把城市發(fā)展與地理結(jié)合引出“城市化”這個(gè)地理專(zhuān)有名詞最后設(shè)問(wèn)：城市化呢？它經(jīng)歷了些過(guò)程？在不同的階段它有些什么特征呢？由此進(jìn)入新課一一城市化（二）新課教學(xué)1. 理例結(jié)合，明確概念在引入新名詞“城市化”后首先讓學(xué)生觀察對(duì)比分析圖2.16長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展從1985年發(fā)展到2000年有些什么區(qū)別并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念之后再結(jié)合書(shū)上給出的概念加深記憶要強(qiáng)調(diào)概念中

6、的四個(gè)關(guān)鍵詞：過(guò)過(guò)程、人口、農(nóng)村、城市要明白城市化是一個(gè)過(guò)程它不是一蹴而就的而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的在這個(gè)過(guò)程里人口是重要的參與元素人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)引起了城市化2. 常識(shí)層層遞進(jìn)在理解了城市化的概念之后要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因第一、著名女歌唱家董文華唱的春天的故事這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年那是一個(gè)春天奇跡般的崛起座座城”這兩句歌詞反映改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)城市化發(fā)展帶來(lái)了動(dòng)力啊這就是政策的影響第二、湖南的株洲以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市但白從成為鐵路交通樞紐之后發(fā)展非常迅速這是交通對(duì)城市化的影響但是無(wú)論是政策還是交通最終都是引

7、起人口遷移來(lái)帶動(dòng)城市化的那么我們從人口遷移的角度來(lái)談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因提出問(wèn)題：為什么絕大部分人想在城市里生活希望在城市里安家？請(qǐng)學(xué)生回答回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解3. 角色扮演激發(fā)興趣華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子經(jīng)過(guò)改革發(fā)生了天翻地覆的變化成為了我國(guó)城市化進(jìn)程的典型它的面積由原來(lái)的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里人口由原來(lái)的2000多人增加到3萬(wàn)多人xx年華西村人均工資收入12.26萬(wàn)元同年全國(guó)農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元華西人的收入是全國(guó)農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民說(shuō)明城

8、市化給白己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念帶來(lái)的巨大改變4. 科際聯(lián)系圖文結(jié)合在講解第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“世界城市化的進(jìn)程”時(shí)要充分結(jié)合書(shū)上的兩幅圖聯(lián)系歷史知識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲先講世界城市化發(fā)展的走勢(shì)看圖2.18世界城市化水平的提高先為學(xué)生講解圖上注釋、標(biāo)記的意思然后提出疑問(wèn)：為什么發(fā)達(dá)國(guó)家在1800年進(jìn)入了城市化發(fā)展的高速時(shí)期而發(fā)展中國(guó)家直到二十世紀(jì)中葉才出現(xiàn)了城市化的快速發(fā)展？讓學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行思考激發(fā)他們濃厚的興趣再講到城市化的階段這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候要將圖2.19城市化進(jìn)程示意與案例4英國(guó)的城市化進(jìn)程結(jié)合起來(lái)講解用示意圖來(lái)說(shuō)明案例用案例來(lái)論證示意圖加深學(xué)生對(duì)世界城市化的發(fā)展階段以及各個(gè)階段出現(xiàn)的特

9、征的理解還能提高學(xué)生的看圖能力以及材料分析能力5. 實(shí)例剖析鞏固理解運(yùn)用三個(gè)新聞材料，用今天所學(xué)的課堂知識(shí)對(duì)其進(jìn)行辨析加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的理解新聞內(nèi)容為：一、在中國(guó)人口流動(dòng)最頻繁區(qū)域之一的東部沿海浙江省戶(hù)籍管理部門(mén)調(diào)查發(fā)現(xiàn)全省“農(nóng)轉(zhuǎn)非”數(shù)量從xx年時(shí)的57.7萬(wàn)人降到去年的18.9萬(wàn)人降幅高達(dá)67%f愿意進(jìn)城落戶(hù)甚至把戶(hù)口從城市中反遷回農(nóng)村二、幾個(gè)月前杭州市濱江區(qū)戶(hù)籍官員遇到頭疼事：馬湖村20余名大學(xué)生強(qiáng)烈要求把戶(hù)口遷回農(nóng)村三、在中國(guó)東部一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣出現(xiàn)了幾十名政府公務(wù)員把戶(hù)口遷往農(nóng)村的現(xiàn)象于是有人開(kāi)始高呼中國(guó)城市發(fā)展開(kāi)始“逆城市化”了讓學(xué)生說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)出判斷的理由(三)布置作業(yè)1. 填表城市化階段水平發(fā)展速度地域擴(kuò)展趨勢(shì)常見(jiàn)的問(wèn)題初期階段中期階段后期階段2. 讀圖答題(1) 到2000年我國(guó)的城市化水平處于什么階段？(2) 分析圖示我國(guó)的城市化可以分為幾個(gè)階段？分別處在個(gè)時(shí)間（3）按照世界城市化的進(jìn)程我國(guó)現(xiàn)在處在個(gè)階段？有些什么特占?八、這兩個(gè)思考題基本包含了本節(jié)課的重點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)與鞏固六、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)城市化一、什么是城市化（一）城市化的概念人口、聚集、范圍、過(guò)程（二）衡量標(biāo)準(zhǔn)：城市人口/總?cè)丝?10