只有一個地球說課稿改

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊（北師大版）珍愛家園保護地球新鄉(xiāng)市外國語小學(xué) 曹陽只有一個地球說課珍愛家園 保護地球 只有一個地球說課稿 大家好，我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文五年級上冊的一篇科學(xué)知識說明文只有一個地球，下面我將從注重課標(biāo)說教材、關(guān)注學(xué)情說方法、整合資源說特色、多項互動說過程、簡明扼要說板書，五個方面來對本課進行說明。一、 注重課標(biāo)說教材。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀說明性文章，要抓住要點，了解文章的基本說明方法。”就是讓學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內(nèi)容，了解課文的寫法，從而體會作者所表達(dá)的情感。只有一個地球是一篇科學(xué)

2、知識說明文。課文從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、課標(biāo)的要求、教材的特點和學(xué)生的實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識與技能目標(biāo)： 認(rèn)識本課8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語。（二）過程與方法目標(biāo)： 1、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然

3、和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步地分析問題的能力和搜集處理資料、信息的能力。 （三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重難點】 1.本課教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。 2.難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。以上三維目標(biāo)，相互滲透、融為一體，有利于語文素養(yǎng)的整體提高。二、關(guān)注學(xué)情說方法。課標(biāo)(2011版)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導(dǎo)

4、學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進表達(dá)的過程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究法、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學(xué)生靈動的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用多媒體教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學(xué)生從文本走進生活。為了實現(xiàn)以學(xué)定教的這一理念，我指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)法上是這樣設(shè)計安排的：1、讀、找、圈、點、悟的讀書學(xué)習(xí)法。在學(xué)生通讀

5、課文后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，讓學(xué)生要邊讀邊思，找到相關(guān)的語句畫下來，再通過品悟重點詞語做批注的方式，達(dá)到理解課文的內(nèi)容的目的。2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。在朗讀中讓學(xué)生認(rèn)識到了地球的唯一、人類的不能移居。還要指導(dǎo)學(xué)生對文章中的幾處重點描寫進行個性化的朗讀，這樣既可以表達(dá)出學(xué)生個人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。整個教學(xué)過程我旨在努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的這一新課程理念。 三、整合資

6、源說特色。交互式白板和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，讓我們教育教學(xué)不再局限于一塊黑板、一支粉筆和一本教材的教學(xué)模式，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教育資源，使我們的小學(xué)課堂變得富有表現(xiàn)力和感染力。在本課的教學(xué)中，為了讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源面向?qū)W生，服務(wù)教學(xué)，我采用了交互式白板和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的模式進行教學(xué)，因為這篇課文所講的內(nèi)容在一定層面上比較抽象，如果光靠教師解說是不能很好地展現(xiàn)出來的。教學(xué)時，我憑借在網(wǎng)絡(luò)中查詢到的有關(guān)地球的各種圖片資料，結(jié)合學(xué)生特點，采用交互式白板與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，構(gòu)建了一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個良好的認(rèn)知平臺，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白

7、人類的生存“只有一個地球”的事實，并讓學(xué)生結(jié)合自己在網(wǎng)絡(luò)中搜集到的資料，聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，起到了相得益彰的作用。四、多項互動說過程。為突出本課的教學(xué)重點，全面落實教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程理念，本課我計劃分兩課時完成。第一課時的教學(xué)過程是：1、初讀課文，自主識字。2、檢查自學(xué)，理解詞義。3、合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)。第二課時的教學(xué)過程為：1、創(chuàng)境激趣，明確目標(biāo)。2、品讀感悟，探究主題。3、升華情感，創(chuàng)新實踐。4、總結(jié)歸納，拓展延伸。 今天我重點說第二課時的教學(xué)過程。1、創(chuàng)境激趣，明確目標(biāo)。葉圣陶先生說過：“入境始于親。”上課伊始，我在交互式電子白板上板書：只有一個，然后設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語

8、：“在我們這個世界上有許多人和事物都是獨一無二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，大家猜猜是什么？”（此時我在交互式白板上畫出地球儀的輪廓，根據(jù)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生定會回會答：地球），我趁機引導(dǎo)：“同學(xué)們答對了，她就是地球，今天，我們就一起走進她的世界?！苯又?，我利用網(wǎng)絡(luò)資源展示地球的美景，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么？”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。 2、品讀感悟，探究主題。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生

9、在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，所以我的教學(xué)設(shè)計從以下三方面入手：（1）、感悟地球的美麗壯觀，可愛可親。學(xué)生通過觀看地球的圖片，已初步感受到了地球的美，這時再讓他們從文中找出表現(xiàn)地球可愛的句子去感受美。孩子們通過對句子中詞語的感悟、多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。接著我利用課件展示地球在太陽系中運行的情況，讓學(xué)生直覺感受地球的渺小，然后讓學(xué)生在文中找出描寫地球渺小的數(shù)據(jù)和比喻句，理解人類活動的范圍很小，引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語，體會作者是采用列數(shù)字、打比方的說明方法來描寫地球的渺小。最后通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解

10、地球豐富的資源，使他們深刻認(rèn)識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。這時再提出“面對如此美麗可愛的地球，我們?nèi)祟惏阉Q作什么？”這一問題，讓學(xué)生對地球的偉大有了初步的認(rèn)知，此時我在交互式白板上板書“美麗”和“渺小”，加深了學(xué)生對課文的理解。（2）、感悟地球的易碎性 。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我首先讓學(xué)生自己抓住重點詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”，領(lǐng)會其意思。然后引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”，了解地球的資源是有限的，并板書“資源有限”。再讓學(xué)生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累。此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的

11、感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這時，再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生會根據(jù)自己收集到得資料各抒己見，舉例說明。接著，我適時出示“保護母親河-黃河”的資料，讓學(xué)生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，這正是體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。 （3）、感悟地球的唯一性在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思，然后指導(dǎo)他們抓住“至少”這一類詞語，體會說明文應(yīng)用詞語的準(zhǔn)確性。接著以書中的句子為依據(jù)，討論課文中指出的問題：“我們不能移居到別的星球上去嗎？為什么？”此

12、時學(xué)生相互交流課前搜集到的別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當(dāng)熱烈。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。引導(dǎo)他們得出“我們只有一個地球”的結(jié)論。 3、升華情感，創(chuàng)新實踐。認(rèn)識到了地球的唯一、人類的不能移居，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么，讓學(xué)生把最想說的話與其他同學(xué)進行交流并寫下來。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花?！罢鋹奂覉@、保護地球”這一情感得到了共鳴，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來，學(xué)生的情感認(rèn)識得到了一定的升華。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，同時又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。4、總結(jié)歸納，拓展延伸。在課的最后，我利用網(wǎng)絡(luò)資源播放了地球，你好嗎？這首歌曲。通過生動的畫面，優(yōu)美的旋律，賦有總結(jié)意義的歌詞，又一次把學(xué)生引入到保護環(huán)境，愛護地球的情感體驗中。最后，我設(shè)計了可供學(xué)生自主選擇的實踐性作業(yè)：（1）制作一張環(huán)