古詩教學(xué)設(shè)計（菊花、楓橋夜泊、望洞庭）

1、“自主、真實、有效”課堂教學(xué)設(shè)計課題5.古詩三首計劃課時2教學(xué)內(nèi)容分析這一課，共有三首古詩，望洞庭的作者是唐代詩人劉禹錫，作者通過豐富的想象、巧妙的比喻，獨具匠心的把洞庭湖的美景再現(xiàn)于紙上。菊花作者為唐代詩人元稹，詩人的立意新穎別致，是詠菊詩中難得的篇章。楓橋夜泊是唐代詩人張繼的作品，通過對江邊景物的描寫，表現(xiàn)出作者孤寂憂愁的情懷。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字會認(rèn)“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。 2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。 3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。4、 體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點難點引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入

2、情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計思路教法，以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法，朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法增強(qiáng)學(xué)生的語言積累使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生運用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生充分感受成功的快樂。第 1 課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生活動過程課始啟發(fā)談話導(dǎo)入新課作者簡介。劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進(jìn)士，與

3、柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。一、 學(xué)習(xí)第一首古詩。1、解題。思考：詩的題目是什么意思？2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。課中學(xué)習(xí)第一首古詩3、看注釋理解字詞的意思。4、 結(jié)合注解，自讀自悟，整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。5、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？二、 鞏固練習(xí)。1、 讀全詩練習(xí)背誦。增強(qiáng)學(xué)生的語言積累使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式 （1） 學(xué)習(xí)生字詞。

4、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。（2） 理解詩句的意思。學(xué)生試著講講詩句的意思。（3） 學(xué)生齊讀。2、 同桌互相說說詩句的意思。3、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料同桌互讀，互相糾正讀音。學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。第 1 課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生活動過程課中小結(jié)讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生運用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生充分感受成功的快樂。師生共同小結(jié)談收獲課尾布置作業(yè)教師指導(dǎo)朗讀：學(xué)生集體練習(xí)背誦古詩自己練習(xí)背誦板書設(shè)計望洞庭湖光/秋月/兩/相

5、和，潭面/無風(fēng)/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。第 2 課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生活動過程課始創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課簡介作者。元稹：河南河內(nèi)（今洛陽一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”說說搜集到的作者的資料或者同類詩課中學(xué)習(xí)古詩菊花二、學(xué)習(xí)古詩菊花。1、解題，思考：詩的題目告訴我們是關(guān)于描寫什么的?四、學(xué)生反饋，教師點撥。（詩句意思：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，好像到了陶淵明的家一樣。我繞著籬笆觀賞菊花，太陽漸漸西下，我還久久不愿離2、自由讀詩。三、學(xué)生自學(xué)古詩。1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。2、結(jié)合注解，

6、自讀自悟3、試著逐句講講詩句的意思，思考：作者為什么會愛菊花呢？第 2 課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生活動過程課中指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。開。不是因為百花之中我最愛菊花，而是菊花開完后就沒有花可以欣賞的了。）五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。1、讀全詩練習(xí)背誦。2、同桌互背。指名背誦。課尾六、作業(yè)1、背誦并默寫古詩。2、用自己的話說說古詩描繪的景色。板書設(shè)計菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/無花。第 3 課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生活動過程課始創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課簡介作者。張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。與老師一起

7、聊聊作者課中學(xué)習(xí)古詩楓橋夜泊。二、學(xué)習(xí)古詩楓橋夜泊。1、解題，思考：詩的題目告訴我們什么?2、自由讀詩。三、學(xué)生自學(xué)古詩。1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。2、結(jié)合注解，自讀自悟第 3 課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生活動過程課中四、學(xué)生反饋，教師點撥。（詩句意思：月亮落下去的時候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫在夜空中。我躺在船上，看著江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入睡。半夜的時候，姑蘇城外寒山寺的鐘聲傳到了客船上。）板書：朗讀指導(dǎo)：3、試著逐句講講詩句的意思，思考：作者為什么會愛菊花呢？五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。1、讀全詩練習(xí)背誦。2、同桌互背。3、指名背誦。課尾鞏固知識填空?！斑b望洞庭山水色，銀盤里一青螺?！边@兩句詩用