二年級上數(shù)學同步測試長度單位(含答案解析）_人教新課標

1、.長度單位一、填空。1我們學過的長度單位有 和 ，1米= 厘米?？疾炷康模赫J識常用的長度單位“米和“厘米，掌握米和厘米之間的關系。答案：米厘米100 解析：通過觀察米尺，讓學生明確米和厘米之間的進率，化抽象為詳細，便于學生更好的理解。2鉛筆長 厘米 圖釘長 厘米考察目的：掌握用尺子正確的測量物體。答案： 4 2解析：圖1是根底題，左端對準0刻度，只要看右端對準數(shù)字幾就是幾厘米；圖2是左端不是對準0刻度的情形，此時物體長度計算方法是用右端對準的數(shù)字減左端對準的數(shù)字。3在 里填上適宜的長度單位。鋼筆長15 長頸鹿高4 小華身高120 考察目的：考察學生長度單位正確使用的情況。答案：厘米米厘米解析：

2、學生綜合運用實際經歷、估測方法、長度表象加以判斷。鋼筆是較短的物體，用厘米作單位，長頸鹿比較高大，應用米作單位，身高1米多，應是120厘米。4在里填上“> “< 或“ = 。5 m 5 cm 99厘米1米 2米 200厘米 42 cm 24 cm 70厘米 7米 1米30厘米135厘米考察目的：運用米和厘米的關系，比較兩個長度的大小。答案：> < = > < <解析：比較大小分兩種情況：第二橫排第一題是單位一樣的兩個量，直接根據數(shù)據的大小進展比較；其余五題長度單位不統(tǒng)一，比較時要先統(tǒng)一長度單位，再比較兩個量的大小。5估一估， 本數(shù)學書的長大約是1米?？?/p>

3、察目的：穩(wěn)固米和厘米的關系以及1米的長度表象，培養(yǎng)估測意識。答案：4解析：此題為綜合題，學生解答較難，老師要指導學生先量出數(shù)學書的長，應是26厘米，將其估成25厘米，再進展推算，25+25+25+25=100厘米，100厘米=1米。二、選擇。1 的長度大約是1厘米。A數(shù)學書 B圖釘 C小刀 考察目的：穩(wěn)固1厘米的長度表象。答案：B解析：可以借助實物，通過比畫、比較幫助學生建立1厘米的長度表象。2一拃長大約是 。A1米 B1厘米 C12厘米考察目的：理解一拃的實際長度。答案：C解析：學生先要明確“一拃指什么，再通過測量自己一拃的長，確定正確答案是12厘米，既穩(wěn)固測量的方法，又為今后估測提供便捷的

4、標準。3下面圖中 是線段。 考察目的：認識線段是“直的這一特點。答案：A解析：圖A是直的，所以是線段；圖B是彎曲的，圖C部分是彎曲的，所以它們都不是線段。通過線段與曲線的比照，幫助學生認識線段是“直的特點。460厘米+40厘米= 米A1 B10 C100 考察目的：運用米和厘米的關系，進展簡單的加法計算。答案：A解析：單位一樣，可直接相加，注意結果的單位不同，最后要把厘米化成米。5如圖，共有 條線段。A3 B5 C6 考察目的：考察學生能否將認識線段這一知識進展拓展，開展學生的思維。答案：C 解析：此題為拓展題，根據線段特點解決問題，老師要指導學生有序尋找。 三、解答。1量一量?？疾炷康模嚎疾?/p>

5、學生使用刻度尺測量線段長度的情況，培養(yǎng)學生動手操作的才能。答案：略解析：學生要明確四邊形有四條邊，要量出四條線段的長度。測量時注意尺子0刻度線要對準線段的左端，尺子要和線段重合。2畫一畫。1畫一條比6厘米長2厘米的線段。2畫一條比6厘米短2厘米的線段。考察目的：考察學生畫線段的技能，同時穩(wěn)固對加、減法意義的理解。答案：16+2=8厘米，畫8厘米的線段；26-2=4厘米，畫4厘米的線段。解析：學生先根據題意，列式計算出要畫的線段長度。畫線段時，先從尺子的0刻度畫起，畫到指定的線段長度的刻度為止。 3小明家、小紅家分別住在學校的兩側如以下圖，小明家間隔 學校40米，小紅家間隔 學校50米。1小明家

6、到小紅家有多少米？2每天上學，誰走的路多，多走多少米？考察目的：在解決問題中建立空間觀念，同時復習整十數(shù)加減整十數(shù)的計算。答案：140+50=90米250>40，50-40=10米，答：小紅走的路多，多10米。解析：此題親密聯(lián)絡生活實際，可以結合圖示或先讓3個學生進展演示等幫助學生理解題意，第一問是求兩家與學校間隔 的和，第二問是求兩家與學校間隔 的差。4媽媽買了1米布，給小蘭做裙子用去30厘米，還剩多少厘米布？考察目的：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題才能。答案：1米=100厘米，100-30=70厘米，答：還剩70厘米。解析：注意引導學生在解決實際問題中，要看清單位，如單位不統(tǒng)一時，要先統(tǒng)一單位，再計算。解答思路即用買來的布減去做裙子用去的就等于剩下的布。5把兩根長都是8厘米的鐵條焊接為一根長的鐵條，焊接頭如圖是3厘米，焊接后的鐵條長多少厘米？考察目的：培養(yǎng)學生從不同角度考慮問題、解決問題的才能。答案：方法一：83=5厘米，58=13厘米。方法二：88=16厘米，163=13厘米。 答：焊接后的鐵條長13厘米