（ 教案）我想-北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)教案

1、（ 教案）我想-北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)教案我 想教材分析這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。全詩共5節(jié)，前4小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同。第1節(jié)寫我愿變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥；第2小節(jié)寫我愿變做扎根土地的柳樹，最終長(zhǎng)成綠色的帳篷；第3節(jié)寫我愿變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界；第4節(jié)寫我愿變做大自然中的小花小草，變做柳絮和蒲公英，飛到遙遠(yuǎn)的地方；最后一節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會(huì)詩歌中所表

2、達(dá)的思想感情。2.會(huì)寫本課9個(gè)生字，識(shí)記2個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。3.培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.識(shí)記生字，感情朗讀。2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。3.體會(huì)詩歌中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)建議1.導(dǎo)入新課可以有多種方式，可先請(qǐng)學(xué)生講講自己的愿望，也可以播放美麗景色的錄象，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以從一個(gè)有趣的童話故事中引出詩歌。2.由于本詩充滿了大膽，美好的想象，呈現(xiàn)出多姿多彩的畫面，生動(dòng)有趣，令人神往。因此，可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)相應(yīng)的情境：鳥語花香，綠柳成蔭，藍(lán)天白云也可以提示學(xué)生看插圖，感受生

3、活的美好，使學(xué)生能夠入情入境，自己也展開神奇的想象，大膽追求美好的愿望。要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，可以先進(jìn)行說的訓(xùn)練，互相評(píng)價(jià)啟發(fā)后，再寫下來。3.課文的第3小節(jié)，“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望”可啟發(fā)學(xué)生想象：望到了什么？也可讓學(xué)生思考：為什么說藍(lán)天是我的課堂？請(qǐng)學(xué)生各抒己見，而不必拘于一格。在學(xué)習(xí)完這一小節(jié)后，教師可讓學(xué)生仿照此小節(jié)再編一段。4.本詩生動(dòng)、淺顯，學(xué)生可以通過各種形式表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的理解。如朗讀，再如畫畫，或者請(qǐng)學(xué)生講述自己讀詩后所感受到的場(chǎng)景，用自己的語言來描述等等。要指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并在理解前4個(gè)小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上

4、，進(jìn)行發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？如果學(xué)生不能很好地發(fā)散，教師可進(jìn)行提示。然后結(jié)合以上兩個(gè)問題，再討論“我”要和爸爸媽媽商量什么。5.生字的識(shí)記仍要按照“字不離詞”的原則進(jìn)行，在具體的語境中識(shí)字，提高識(shí)字的效率。部分生字可以和形近字進(jìn)行比較，如：汲 吸等。同時(shí)也要注意不斷復(fù)習(xí)記字的好方法，以增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。拓展習(xí)題1.比一比，組成詞語。搖（ ）營(yíng)（ ）谷（）汲（ ）遙（ ）管（ ）容（）吸（ ）2.仿照第三段編寫一段詩歌，我想把 在上。 多， 多。 啊， 是 。相關(guān)資料汲取：吸取。柳絮：指柳樹的種子。由于柳樹的種子上有白色的毛能隨風(fēng)輕飛亂舞，似雪花，似棉絮，通常人們稱

5、之為柳絮。唐代詩人雍裕之形容它“無風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生”，概括出柳絮的主要特征。柳絮能隨風(fēng)飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣柳樹的種子就可以到很遠(yuǎn)的地方去扎根。柳絮在中藥里有療創(chuàng)止血的功效。精品教案教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫?？板書課題：我想二、初讀詩歌、隨文識(shí)字1.師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方

6、式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問別人、查找字條等）2.自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）3.交流識(shí)字方法。師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）三、品讀課文、體會(huì)情感1.小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？2.交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。一小節(jié)：我想

7、變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”3.指導(dǎo)朗讀詩歌。尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。4.默讀課文、想象畫面（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的

8、畫面嗎？（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云）師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）5.美讀課文、練習(xí)背誦（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。（3）練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）師：哪位書法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫法？學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營(yíng)”要與“管”區(qū)分開。（2）練習(xí)書寫。（3）組織評(píng)價(jià)。二、思維發(fā)散、拓展延伸。師：我們一起分享了冬冬

9、的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。（1）小組內(nèi)互相說一說。（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會(huì)是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？（3）學(xué)生練筆。（4）交流點(diǎn)評(píng)。三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來做）1.把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。2.把這首詩歌有感情的讀或者背給家長(zhǎng)聽。3.向你的爸爸媽媽說說你的愿望。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一

10、步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中

11、達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算

12、。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成

13、練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)