（ 教案）花臉-北師大版語文六年級上冊教案

1、（ 教案）花臉-北師大版語文六年級上冊教案花 臉教材分析 這是馮驥才的一篇回憶童年時代往事的一篇文章。課文描寫了作者小時候?qū)樀南矏郏约暗玫交樅蟮牡靡猓缓笥捎诘靡舛噶隋e誤，反映了作者童年時的快樂，同時也悟出了一個道理：“在這有限的自由里可得勒著點(diǎn)自己，當(dāng)心事后加倍算賬?！?教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。通過朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童

2、真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料教學(xué)時間 2課時 第一課時教學(xué)內(nèi)容 通讀課文，理解作者童年時的快樂。 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,交流臉譜資料 1.同學(xué)們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？ 2.學(xué)生交流收集的資料。 3.今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文花臉,看看作者喜歡的是哪張臉譜。 二、整體感知,了解文章大意 1.自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞 2.檢查預(yù)習(xí)情況。儼然 氣概 凜然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。 3.課文主要講了一個什么故事？ （1）詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。 （2）用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。 三、精讀感悟,捕捉人物心理 1.通過復(fù)述,我們知道

3、作者小時候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉，看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它？ 2.指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大,好特別!通面赤紅臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。 3.抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點(diǎn)：特別 毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。 4.學(xué)生欣賞課件,齊讀體會。 5.這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。 6.這是怎樣的兵器？請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?7.文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？ 8.這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試

4、從文中的語句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。 9.為什么作者的情感會有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放溫酒斬華雄與過五關(guān)斬六將的片斷，并請看過三過演義的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個故事,知道關(guān)羽是個大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄。 10.同學(xué)們,你們曾經(jīng)想過當(dāng)一名英雄嗎？你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢 讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國到外國,從動漫人物到現(xiàn)實(shí)中人物,教師適時引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時,激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。 四、拓展遷移 再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請學(xué)生模

5、仿作者對花臉的描寫,選其一寫一段話。 作業(yè)設(shè)計 1.推薦閱讀馮驥才的另一篇小說 珍珠鳥,了解作者其人。 2.積累詞語與句子。 板書設(shè)計 買花臉 花臉 表演花臉 因花臉惹禍 挨打 第二課時教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容，體會作者的寫作方法。 教學(xué)過程一、指名朗讀課文 用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 二、默讀課文，找出描寫精彩的部分。 1.小組學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認(rèn)為這一部分是精彩的。 2.全班交流 （1）每組派代表朗讀精彩的部分。 （可以是對花臉的重點(diǎn)描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情.） （2）說說每

6、一部分中哪些詞語用的最恰當(dāng)，表現(xiàn)出了精彩。 3.討論： （1）課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細(xì)，有必要嗎？ 學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對花臉的喜愛之情。） （2）賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！” 這樣的語言描寫表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？ （表現(xiàn)出賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現(xiàn)力。） （3）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！ （4）為什么媽媽比我還高

7、興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對兒子深深的愛。） （5）此時此刻我是怎么想的? (此時的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。） 三、練筆 1.寫一段細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己的心情或是動作、樣子。 2.交流練筆。 指名讀，其余學(xué)生提出意見，并修改。 四、回顧全文，總結(jié) 讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠.這些詞會讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能用到。 作業(yè)設(shè)計 準(zhǔn)備自己的精彩往事與大家交流。 板書

8、設(shè)計 花臉 細(xì)節(jié)描寫 富有童趣 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速

9、地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾

10、的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

11、三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明

12、確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題