蘇教版六年級數(shù)學第四課時 百分數(shù)與分數(shù)互化

1、.蘇教版六年級數(shù)學第四課時 百分數(shù)與分數(shù)互化教學內(nèi)容：練習二十4-8題教學目的：1、使學生理解和掌握百分數(shù)與分數(shù)互化的方法，并能正確地進展百分數(shù)和分數(shù)的互化，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)才能。2、利用已有知識遷移、類推，使學生感受數(shù)學知識間的聯(lián)絡和區(qū)別。3、通過合作交流、探究比較等數(shù)學學習活動教給學生學習方法、浸透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生勤于考慮、勇于探究的優(yōu)良品質(zhì)。教學重難點：1、開放課堂，擴大學生自主探究的空間，加強知識間的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生遷移類推才能。2、使學生掌握百分數(shù)與分數(shù)互化的方法，并能純熟運用。3、把不能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成百分數(shù)。教學資源：小黑板教學過程：一、導入新課上節(jié)課我們學習了百分數(shù)

2、與小數(shù)的互化方法，今天我們繼續(xù)學習百分數(shù)與分數(shù)的互化。板書課題：百分數(shù)與分數(shù)的互化二、探究新知一教學百分數(shù)化分數(shù)1、創(chuàng)設學生體檢的情境，出例如題，理解題目意思。2、提出問題：你會用百分數(shù)表示出上面的分數(shù)嗎？3、你能把分數(shù)改用百分數(shù)表示嗎？先獨立考慮，自己試一試。4、學生匯報，老師板書：3/5350.6=60%2/7=270.286=28.6%指出：假如遇到除不盡的情況，一般應保存三位小數(shù)，并要注意正確使用。討論：將分數(shù)化成百分數(shù)，還有什么方法？5、完成練一練第1題。二教學試一試：分數(shù)化百分數(shù)1、把下面的百分數(shù)改寫成分數(shù)。23%= 75%= = 12.5%= = =2、想一想：把分數(shù)改寫成百分數(shù)

3、要注意什么？把百分數(shù)改寫成分數(shù)呢？3、完成練一練第2題。三、穩(wěn)固練習1、完成練習二十第4題，填后交流。2、完成練習二十第7題，填后校對，提醒：寫出的分數(shù)能化簡的要化簡。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩

4、代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。四、作業(yè)：練習二十第5、6、8題。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,

5、或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜