西師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《3的乘法口訣》教學(xué)教案

1、.西師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊?3的乘法口訣?教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第1314頁的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源。2、熟記3的乘法口訣，能運用口訣進展口算。3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、口頭表達才能和遷移學(xué)習(xí)才能。教具學(xué)具：學(xué)具盒小棒。教學(xué)過程：一、引出新課老師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1，2的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？學(xué)生：3的乘法口訣。板書：3的乘法口訣二、探究新知1、教學(xué)例11觀察例1插圖，把例1補充完好。老師：圖上畫的是誰？他們在干什么，他們是怎樣分組

2、的？你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1的表格算式和口訣補充完好嗎？學(xué)生獨立考慮，把例1補充完好，老師指定一學(xué)生上臺黑板上補充。2探究口訣的編法，促進口訣理解。課件顯示完好的例1。隨機抽取圖或算式、口訣老師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù)？老師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數(shù)。老師：7個組有幾個人在跳繩？可以用哪一個算式來表示？老師：三九二十七這句口訣表示什么意思？它表示幾個組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個算式？三九二十七這句口訣表示9個3是27；它表示9個組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對應(yīng)39=27或93=27這個算式。3讀3的乘法口訣。學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。4找特征，總結(jié)規(guī)律。老師：

3、3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律？3的乘法口訣共有7句。口訣的第一個字都是三。口訣的第二個字從上到下依次增加1。口訣的積從上到下依次增加3。老師：為什么會有這些特征、規(guī)律？老師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完好嗎？并說說你是怎樣想的。出示：三七二十一三四十二三八二十四三五十五5熟記口訣。老師：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補充完好，你們能記住這么多口訣嗎？學(xué)生集體拍手背口訣一生當小老師，抽大家背同桌互相打 背分4人小組抽背集體拍手背。2、教學(xué)例2老師：剛剛同學(xué)們學(xué)得非常認真，下面我們來學(xué)例2。老師板書出例如2：36=73

4、=老師：請同學(xué)們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣？計算結(jié)果是多少？再把積填在方框里。學(xué)生獨立考慮，在書上填出得數(shù)，老師指名在黑板上填寫。學(xué)生：我填出的積各是18，21，各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。3、小結(jié)老師：剛剛同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能純熟地、靈敏地運用3的乘法口訣解決一些實際問題。三、穩(wěn)固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。四、課堂小結(jié)老師：今天你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？你自己解決了幾個問題？還有哪些不懂的問題？學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會了編3的乘法口訣，理解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。五、板書

5、觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的

6、孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生

7、用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3的乘法口訣要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較

8、多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。三三得九我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米