蘇教版高中語文必修三 第4專題 《非攻（節(jié)選）》課件

1、非攻（節(jié)選）第四專題情境導(dǎo)入學(xué)習目標整體感知研讀課文課文小結(jié)布置作業(yè) “學(xué)而時習之，不亦說乎” “溫故而知新，可以為師矣”“三人行，必有我?guī)熝伞?“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”1、了解墨子的生平及墨子的思想內(nèi)容。2、掌握文中文言詞語及其用法。3、掌握文言文斷句的方法及。學(xué)習目標整體感知作者簡介 墨子，名翟，戰(zhàn)國時魯國人，墨家學(xué)派創(chuàng)始人。他出身低微，可能是一個接近手工業(yè)勞動者的讀書人,因而養(yǎng)成了注重節(jié)儉、勞身苦志的作風;他注重實踐，善于制作，相傳他的木工技術(shù)，與魯班齊名;在學(xué)術(shù)上，初受孔子影響，后逐漸成了孔子和儒家叛逆，創(chuàng)建了與儒家相對立的墨家學(xué)派。儒和墨兩派互相駁辯，在先秦首先揭開了百家爭鳴的

2、序幕。人們常把孔墨、儒墨并提。墨家以“為萬民興利除害”為自己使命，并為之孜孜奮斗，游說諸侯，謀求制止戰(zhàn)爭，安定社會，安定民生。正因如此，他的智慧、堅定和見義勇為博得了歷代人民的尊敬。 解 題非：非難、責怪非攻：譴責攻打別國的侵略戰(zhàn)爭園圃 雞豚 衣裘 欄廄 茲甚 不辜（p）（tn）（qi）（ji）（z）（g）錄音見優(yōu)教通本課素材部分。字詞正音研讀課文解析字詞 今有一人，入人園圃，竊其桃李，眾聞則非之，上為政者得則罰之。此何也?以虧人自利也。 明確：(如果) 果園 指責 抓到 因為 損害 至攘人犬豕雞豚者，其不義又甚入人園圃竊桃李。是何故也?以虧人愈多。 明確：至于 偷竊 厲害；嚴重 這 更加 茍

3、虧人愈多，其不仁茲甚，罪益厚。 明確：通“滋”更加 厲害，嚴重 茍?zhí)澣擞啵洳蝗势澤?，罪益厚?明確：假若損害別人(的利益)越多，他的不仁不義也就更突出，罪過也就更加深重。 至殺不辜人也，拖其衣裘，取戈劍者，其不義又甚入人欄廄取人馬牛。此何故也?以其虧人愈多。 明確：通“脫”，剝?nèi)?茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚矣，罪益厚?明確：如果他損人越多，(那么)他的不仁也就更加嚴重，罪過也就更加深重。 當此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義，此可謂知義與不義之別乎? 明確：指責 最 是 稱贊1、作者是否開門見山地談?wù)撉致詰?zhàn)爭的問題？問題探究生活現(xiàn)象（1）竊人桃李評判

4、不義原因虧人自利（2）攘人犬豕虧人愈多（3）取人馬牛更加不義更加不義虧人愈多（4）殺不辜人更加不義虧人愈多攻國最不義虧人最多輕（程度）重2.文中列舉了哪些行為？ “入人園圃，竊其桃李” “攘人犬豕雞豚” “入人欄廄，取人馬?！薄皻⒉还既恕薄肮?.斷句的方法 找名詞（或代詞），定句讀。 和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如赤壁之戰(zhàn)中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。 例如： 刻削之道鼻莫如大目

5、莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣。 找出句中幾個名詞，句子基本就斷開了。找虛詞，定句讀。 古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。劉勰在文心雕龍章句中說過：“夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，乎哉矣也者，亦送末之常科?！贝_實如此。文言文中，“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。根據(jù)這些特點，有助于斷句。 例如： 于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求

6、思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 （王安石游褒禪山記） 我們看加點的虛詞，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、則、則、而、而、故。這一段標點，如果頓號不計，共12處標點，有10處可依據(jù)以上虛詞斷開。“游者眾”后的分號，可根據(jù)文言句式整齊的特點斷開?！胺浅Ｖ^”是由于主語較長而作的停頓。 找頂真，定句讀 頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。例如：“具告沛公，沛公大驚?！薄扒赝踝屡_見相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲?！?/p>

7、根據(jù)這一特點，我們可以在文中找出緊密相連的相同的詞語，按頂真句式來考慮句讀。（上面例中的“小小、大大”亦然） 據(jù)排偶，定句讀 排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。 例如庖丁解牛中“手之所觸，肩之所倚足之所履，膝之所踦”“上食埃土，下飲黃泉”“奉之彌繁，侵之愈急”等。再如：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。” 再如： 秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心當是時也商君佐之內(nèi)立法度

8、務(wù)耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外。 這一段文字之中，“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”是對偶；“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四?！笔桥疟?；“內(nèi)“”外“是對照。根據(jù)這樣的語言特點，確定句讀也就容易多了。 依總分，定句讀 文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進行斷句。 例如： 故知勝有五知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。 在斷句過程中，如果抓住了總分關(guān)系，問題也就迎刃而解了。對話、引文定句讀 文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷

9、對話雙方，以確定使用的標點。 察反復(fù)，定句讀 反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是相當常見的修辭方法。如鄒忌諷齊王納諫中“我孰與城北徐公美”反復(fù)多次，莊暴見孟子也有大段反復(fù)。抓住這一特點，自然有助于斷句。以上這幾種斷句方法是分別說的，在具體斷句時，常常要把這些方法綜合運用。 1巧設(shè)比喻，遞進論證本文運用了比喻論證和層層遞進的方式，如文章運用比喻手法舉出四個易于大家接受的事例來說明“不義”，并且這四個事例是層層遞進的關(guān)系，從罪行上看是一個比一個嚴重，由前面的“不義”、后來的“不仁”也可以體現(xiàn)出來，從而說明“非攻”這一觀點。寫作特點2層層鋪墊，對照鮮明非攻是墨子討伐不義戰(zhàn)爭的一篇檄文。這篇檄文反映了當時民眾的呼聲，藝術(shù)手法的效果突出，使得文章?lián)u曳多姿。文章主旨的表現(xiàn)并不是開門見山的，而是作了層層鋪墊的。先是說情節(jié)極其輕微的竊人桃李，次說情節(jié)不太嚴重的偷雞摸狗，又說情節(jié)較為嚴重的取人馬牛，再說情節(jié)相當嚴重的殺人脫裘，情節(jié)越來越嚴重，不義的