我國(guó)本科生教育面臨的問題及對(duì)策

1、我國(guó)本科生教育面臨的問題及對(duì)策在高等教育過程中， 本科生教育對(duì)一個(gè)國(guó)家具有重要的地 位， 具有承上啟下的關(guān)鍵作用， 為未來(lái)的國(guó)家科研領(lǐng)域提供重要 的 優(yōu)秀人才同時(shí)也為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的后備人才， 因 此， 本科生教育應(yīng)該受到越來(lái)越重視， 真正起到少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng) 的 意義 1 。不能使中國(guó)的本科生教育落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，從 而 實(shí)現(xiàn)國(guó)家民族的偉大復(fù)興。 本科生教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展 過 程中起到具足輕重的作用 2 。一、本科生教育的現(xiàn)狀二十一世紀(jì)以來(lái)， 本科生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大， ?？圃盒?也 不斷的升為本科院校， 因此本科生的數(shù)量不斷增加。 因此在 本科 生教育方面也不斷出現(xiàn)新的問題

2、， 在很大程度上影響了本 科生的 教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高， 并間接體現(xiàn)在就業(yè)后 學(xué)生不能 利用專業(yè)知識(shí)為社會(huì)做貢獻(xiàn)以及更有效的融入社會(huì)中。 同時(shí)由于 本科教育總體水平的不斷下滑也給學(xué)生的就業(yè)率造成 的很大的 影響，在招生和就業(yè)之間形成的惡性循環(huán) 3 。二、本科生教育方面主要存在的問題有：1、本科生學(xué)習(xí)意識(shí)下降。目前高考競(jìng)爭(zhēng)激烈， 很多學(xué)生在初、 高中花費(fèi)了很多精力 進(jìn) 行學(xué)習(xí)，由于本科院校的不斷擴(kuò)招，普通本科院校相對(duì)好考， 很 多學(xué)生產(chǎn)生的誤解， 認(rèn)為可以先上一個(gè)一般的本科院校， 將來(lái)考 一個(gè)名牌大學(xué)的研究生 4 。在大一的時(shí)候認(rèn)為我可以在大 三開 始好好學(xué)習(xí)就能夠考一個(gè)很好的重點(diǎn)大學(xué)研

3、究生， 而選擇 在大學(xué) 前兩年放縱自己， 沒有學(xué)習(xí)意識(shí)， 隨后出現(xiàn)好幾門不及 格的現(xiàn)象， 從而動(dòng)搖了自己的學(xué)習(xí)能力。2、本科院校教師教學(xué)水平低。 本科院校的整個(gè)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重影響著教師教學(xué)水平的發(fā)展， 在本科院校的教師職稱評(píng)定過程 中主要側(cè)重教師的科研成果而 忽視教師的教學(xué)水平， 而教學(xué)水平 的評(píng)價(jià)也往往走過場(chǎng)走關(guān)系， 在很大程度上傷害了教師的教學(xué)熱情， 沒有對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn) 有很多學(xué)校在教學(xué)重視程度上只 大學(xué)已退休教師的教學(xué)非常受學(xué) 只是受到社會(huì)關(guān)注才返聘為副教行必要的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)措施 5 。還 是做表面工作，如 2016 年河南 生歡迎，然而職稱依然是講師， 授。3、本科生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)針對(duì)性不

4、強(qiáng)。 本科生在大三開始學(xué) 習(xí)專業(yè)課， 然而目前很多高等院校在開 設(shè)專業(yè)課時(shí)， 并沒有與 學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合， 往往出現(xiàn)雜而 亂6 。有些專業(yè)領(lǐng)導(dǎo) 害怕學(xué)生學(xué)習(xí)不全面，往往開設(shè)一些相對(duì) 寬泛的課程， 然而這 些課程并沒有太多的實(shí)踐指導(dǎo)意義， 由于其 專業(yè)性不夠強(qiáng)， 因 此學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)過程中不能第一時(shí)間應(yīng)用 7 。如有的院校 新開始專業(yè)食品營(yíng)養(yǎng)檢測(cè)專業(yè)開設(shè)的課程竟 然與食品安全專 業(yè)課程一模一樣， 如此做法肯定與學(xué)生的學(xué)習(xí)和 就業(yè)單位的要 求出現(xiàn)沖突。、提高本科生教育水平的對(duì)策1、提高本科生學(xué)習(xí)意識(shí)面對(duì)我國(guó)高中學(xué)習(xí)緊張而大學(xué)學(xué)習(xí)松弛的現(xiàn)狀， 應(yīng)讓本科 生 理性認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性， 建議對(duì)本

5、科生實(shí)行良性的班主任制 度。加強(qiáng)本科生的學(xué)習(xí)意識(shí)， 對(duì)本科生的學(xué)習(xí)以及科研興趣起到 一定的指導(dǎo)作用。 同時(shí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，不能全部都設(shè)置為集 體 大教室，應(yīng)該設(shè)置一系列以班級(jí)或者以專業(yè)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教 室， 也不能全部沒有晚自習(xí)或者早自習(xí)，任學(xué)生自己發(fā)展 8 。 主要 是由于大部分本科生在時(shí)間管理方面沒有約束力， 造成了時(shí) 間 浪費(fèi)， 大部分學(xué)生主要是打游戲、 打網(wǎng)游以及看電影等娛樂節(jié) 目， 沒有將時(shí)間進(jìn)行科學(xué)管理。2、重視本科院校教師教學(xué)水平。 當(dāng)前很多高等院校尤其重 視教師的科研能力， 在客觀上造成 了教學(xué)水平不能夠得到重視， 因此， 很多教師尤其是需要職稱的 中青年教師花費(fèi)大量的時(shí)間 在科研方面。 由于在評(píng)定職稱的過程 中，需要教師必須拿到科 研項(xiàng)目，項(xiàng)目鑒定，論文以及專利和獎(jiǎng) 勵(lì)等，造成了教師沒有時(shí) 間在教學(xué)方面進(jìn)行更多的深思和創(chuàng)新 9 。在這種情況下，教師 并沒有多少時(shí)間花費(fèi)在備課和批改作 業(yè)等方面， 更沒有時(shí)間和 學(xué)生進(jìn)行談心以及交流學(xué)習(xí)心得， 進(jìn)一 步加強(qiáng)自己的教學(xué)水平， 因此， 應(yīng)該投入更多地時(shí)間腳踏實(shí)地的 進(jìn)行教學(xué)工作，加大教 學(xué)真實(shí)水平在評(píng)價(jià)教師體系中的作用。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的應(yīng)用價(jià)值很多高校在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中， 為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面盲 目 推廣課程， 造成學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出， 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能 夠把 握重點(diǎn)， 從而形成學(xué)習(xí)內(nèi)容