Warming up ― 讓英語(yǔ)課堂“熱”起來(lái)

1、精選文檔Warming up 讓英語(yǔ)課堂“熱”起來(lái) 摘 要 英語(yǔ)教學(xué)中，以Warming up為第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)放各個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)，就是和前奏曲起著異曲同工的作用。設(shè)計(jì)Warming up這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的目的是鼓舞同學(xué)自由爭(zhēng)辯，大膽思考，起著激活同學(xué)已有的相關(guān)背靜學(xué)問(wèn)，補(bǔ)充必要的、新的背景學(xué)問(wèn)，啟發(fā)同學(xué)對(duì)有關(guān)話題的思考的作用。同時(shí)也是為同學(xué)歸納、總結(jié)已有的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，如詞匯、句型等，從而為同學(xué)了解話題，爭(zhēng)辯話題作鋪墊。 關(guān)鍵詞 Warming up 導(dǎo)入 學(xué)校英語(yǔ) 課堂 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0012-02 前奏曲是指大型作品的

2、開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，它起著示意和概括劇情的，引領(lǐng)聽(tīng)眾進(jìn)入音樂(lè)情境的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，以Warming up為第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)放各個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)，就是和前奏渠起著異曲同工的作用。設(shè)計(jì)Warming up這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的目的是鼓舞同學(xué)自由爭(zhēng)辯，大膽思考，起著激活同學(xué)已有的相關(guān)背景學(xué)問(wèn)，補(bǔ)充必要的、新的背景學(xué)問(wèn)，啟發(fā)同學(xué)對(duì)有關(guān)話題的思考的作用。同時(shí)也是為同學(xué)歸納、總結(jié)已有的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，如詞匯、句型等，從而為同學(xué)了解話題，爭(zhēng)辯話題作鋪墊。 一、Warming up導(dǎo)入的要求 在一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)是最基本的也是較為重要的一步。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課假如導(dǎo)入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良

3、好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？我認(rèn)為，作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個(gè)要求。 1.趣味性。要留意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望”。我國(guó)古代有名的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。從心理學(xué)角度講，愛(ài)好是生疏事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好心情。 這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者樂(lè)觀尋求生疏和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種猛烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。可見(jiàn)，假如課堂導(dǎo)入布滿趣味性，同學(xué)便會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺(jué)樂(lè)觀地學(xué)習(xí)。 2.針對(duì)性。課堂導(dǎo)入時(shí)要留意針對(duì)性。課堂導(dǎo)入首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確

4、定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必需引起同學(xué)的留意力，明確課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然，千萬(wàn)不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。 3.新穎性。課堂導(dǎo)入的材料要新穎?，F(xiàn)在的同學(xué)，很簡(jiǎn)潔吸取新事物和新信息。他們對(duì)新事物都有古怪感，并急迫地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更加引起同學(xué)們的愛(ài)好。材料越新穎，越是大家關(guān)懷的事，越貼近同學(xué)的生活，同學(xué)參與的愛(ài)好就越濃，效果也就會(huì)越好。 二、Warming up導(dǎo)入的方法 課堂導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格，要依據(jù)實(shí)際狀況機(jī)敏運(yùn)用。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。古語(yǔ)

5、說(shuō)：“溫故而知新。”由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于學(xué)問(wèn)間的連接。提問(wèn)復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容親密相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題就可以引起同學(xué)的樂(lè)觀思考，過(guò)渡到新課也格外自然。 2.背景學(xué)問(wèn)導(dǎo)入法。對(duì)于一些歷史題材的課文，可接受以介紹作者、爭(zhēng)辯課文背景為切入口；而對(duì)于一些科普題材的課文，則可接受介紹一些同學(xué)生疏的事例為切入點(diǎn)，從而把同學(xué)引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去。 3.視聽(tīng)導(dǎo)入法。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教?W理論相結(jié)合的成功范例。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源給了我們寬敞的選擇空間。無(wú)論是精致的圖畫(huà)、奇特的音樂(lè)，還是精彩的電影片段、奇妙的課件都可以有意識(shí)地加以

6、利用，使之成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。 4.談話誘導(dǎo)法。談話誘導(dǎo)法就是從和同學(xué)談話開(kāi)頭，談思想、談生活、談學(xué)習(xí)。但是并非是漫無(wú)邊際地談，要緊緊圍繞一個(gè)主題，這個(gè)主題就是課文內(nèi)容。 5.玩?；顒?dòng)導(dǎo)入法。同學(xué)作為教學(xué)的主體，始終是一個(gè)處于不斷構(gòu)建、升華過(guò)程中的人，那么課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的過(guò)程。利用多種形式的玩?；顒?dòng)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如課前三分鐘演講、唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)猜謎、英語(yǔ)玩耍、編英語(yǔ)小品和話劇等，能使同學(xué)在活躍的氣氛中受到感染，以飽滿的熱忱和愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 6.情景導(dǎo)入法。有名的語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)為同學(xué)制造更多的情境，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！币虼耍诮虒W(xué)中，努力制造情境，讓同學(xué)在具體、形象的特定環(huán)境中，運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，是英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中的一項(xiàng)有效措施。在講授一些故事性、情節(jié)性強(qiáng)的文章時(shí)，可接受創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行導(dǎo)入。 7.疑問(wèn)導(dǎo)入法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”可見(jiàn)“疑”之重要，要使同學(xué)在英語(yǔ)課堂上有愛(ài)好學(xué)英語(yǔ)，課