班主任計劃(定稿)(高二上)

1、高二（17）班第一學期工作計劃班 主 任：王善飛日 期：2008年9月10日班主任工作是個耐人尋味的工作。如果不管學生的成績，學生的成績比較差，那么就意味著班主任工作就干到頭了。因為沒有那個校長，還敢把一個班級交給你。即使他想把班級交給你繼續(xù)管理，學生家長也不會答應的。如果過于重視成績，把成績當作首要目標，把文化課學習當作唯一的活動，那么班主任工作恐怕也干到頭了。因為學生埋頭于學習，長期下去，就會產生膩煩心理。學習效率低，效果就不會好。所以班主任工作，是個全方位的工作。沒有一個好的班級管理理念的正確指導，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半，勞心費神，就可能出力不討好。因此在高二學年一開始，我

2、準備在以下幾個方面著手，把高二（17）班打造為精品班級：把管理建立在尊重學生的基礎上，關心他們，愛護他們，使他們感受到老師的管理，不是對他們新個、我的約束，而是保障他們健康成長。只有遵守紀律，嚴格要求自己，才能形成良好的學風，形成一種奮發(fā)向上的氛圍。更有利與個人的成長。這個時候的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發(fā)揮最大的績效，創(chuàng)造出班級管理的奇跡。 一、工作思路 高二（17）班有71名學生，其中成績有好有壞，品德也是高低不齊，班主任想要管好他們，就要學會如何去區(qū)分他們，正確的看待學生。學生的好壞，以成績來分比較容易，但，這種做法，無疑是班主任工作指導性錯誤，這不僅是把學生引入一條“

3、只要分數(shù)好”的歧路，更嚴重的是與我們的教育方針格格不入，背道而馳。因此本學期我在學生的思想工作方面要下一番大功夫，爭取使班級的班風和學風都有一個明顯的好轉，更上一層樓。二、工作方法 抓班級凝聚力 對學生的管理，不能以空洞的說教為內容，而要以班級常規(guī)管理為手段，它的最大好處就是具有公開性、競爭性。只要班主任和每個學生都能作出努力，付出代價，就會取得一定的成績。那么，如何使每個學生都能付出努力呢？這就要從抓班級凝聚力入手。要抓住各種機會使學生明白“班興我榮，班衰我恥”的道理。特別是要對不同的學生提出不同的要求，成績差的，成績提高當然是為班級作貢獻，為班級做一些力所能及的事情，更是作貢獻。品質差的，

4、平時約束自己，不做給班級抹黑的事，也是為班級作貢獻。使班級形成一種“人人樂意為集體做好事”的正確輿論，這樣，班級就產生一種良性循環(huán)：一方面，班級具有較強的凝聚力，有效推動了班級常規(guī)管理的實施；另一方面，班級常規(guī)管理的加強，促進了學生素質的提高，增強了班級凝聚力。 抓班干部的培養(yǎng) 加強班級常規(guī)管理，特別要注重對班干部的培養(yǎng)。班干部是學生選出來的，代表了全班學生的心愿。我特別強調班干部的權威，要求同學要絕對服從班干部的領導，如果班干部有錯誤，不可當面頂撞，而應該及時向班主任指出，由班主任處理。當然，班干部犯錯就應更嚴厲的批評，向全班同學作檢查。班干部的分工要明確，責任到人，對一些工作較多的崗位，更

5、要照顧周全，如勞動委員我班就設兩名，分別負責室內和室外，并經常檢查，督促。建立班干部匯報制度，一些瑣事，按照分工解決，不必匯報，對一些大事或具有苗頭的小事應及時匯報；每月至少開一次班干部會議，了解情況。班級中逐漸形成了一種“金字塔”式的學生自我管理的模式。 抓學生自我管理 有人說：做是為了不做。的確，當各方面工作基本上步入正軌后，我就開始培養(yǎng)學生自我管理的能力。但是放手不等于不管，班級中發(fā)生的事我都能了解到。這是因為我做好了兩項工作：一是日記。要求同學一天一篇，注意觀察生活中的人和事，這樣既練了筆又反映了班級情況。二是值日班長制度。每三天一位同學值日，記錄班級中發(fā)生的事情，在每天放學前加以總結，便于班主任及時了解情況，及時處理。我對值日班長的要求