六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)乘除法對比練習(xí)

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)乘除法比照練習(xí)教學(xué)目的1使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)，能準(zhǔn)確解容許用題2加深學(xué)生對三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的分析才能和解容許用題的才能教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的異同點(diǎn)，會(huì)正確解答教學(xué)難點(diǎn)能正確解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引新一下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？1花手絹的塊數(shù)是白手絹的2白手絹塊數(shù)的 正好是花手絹的塊數(shù)3花手絹的塊數(shù)相當(dāng)于白手絹的4白手絹塊數(shù)的 倍相當(dāng)于花手絹的塊數(shù)二老師提問1求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的的幾分之幾用什么方法？2求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？3一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用什么方法？三

2、談話導(dǎo)入為了更進(jìn)一步理解每一類應(yīng)用題的特點(diǎn)，穩(wěn)固解題方法，請同學(xué)們和老師一起來做下面一組練習(xí)二、講授新課一教學(xué)例31課件演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題2比較1我們把這三道題放在一起比較，它們有什么一樣點(diǎn)？一樣點(diǎn)：三個(gè)數(shù)量是一樣的；需要找準(zhǔn)單位1來分析2它們有什么區(qū)別呢？不同點(diǎn)：和所求不同；解題方法不同3小結(jié)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要有以上三類：1求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾2求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少3一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)4解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法是什么？抓住分率句；找準(zhǔn)單位1；畫圖來分析；列式不必急三、穩(wěn)固練習(xí)一應(yīng)用題1一個(gè)排球36元，一個(gè)籃球40元，一個(gè)排球的價(jià)錢是一個(gè)籃球價(jià)錢的幾分之幾？1學(xué)生獨(dú)立分析列

3、式2要求根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題2學(xué)校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？3學(xué)校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？二補(bǔ)充條件并列式解答一條路長15千米，修了全長的 ，_？三選擇正確答案1修一條長240千米的公路，修了 ，修了多少千米？2修一條長240千米的公路，已經(jīng)修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？240 240 150240 240150四考慮題有一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)是個(gè)位上的數(shù)的 十位上的數(shù)加上2，就和個(gè)位上的數(shù)相等這個(gè)兩位數(shù)是多少？四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)展了三類題的比照練習(xí)解決這三類題的關(guān)鍵是什么？五、課后作

4、業(yè)一解答下面各題1六一班有學(xué)生45人，其中女生有20人女生人數(shù)占全班的幾分之幾？2六一班有學(xué)生45人，女生占 女生有多少人？3六一班有男生25人，占全班的 全班共有學(xué)生多少人？二校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的 ，校園里栽了松樹多少棵？三學(xué)校買了藍(lán)墨水30瓶，紅墨水24瓶藍(lán)墨水是紅墨水的幾倍？六、板書設(shè)計(jì)1池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？4122池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 池塘里有多少只鵝？12 4只3池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的 池塘里有多少只鴨？4 12只“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。

5、?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。教案點(diǎn)評：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多