如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透藝術(shù)

1、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透藝術(shù)“教有法而無定法對與一個數(shù)學(xué)老師來說，單一的教學(xué)方法只會使學(xué)消費(fèi)生厭倦的情緒，從而對數(shù)學(xué)失去興趣，極不利于人才的培養(yǎng)，為此老師要熟悉各種教學(xué)方法，靈敏地運(yùn)用各種教法，在教學(xué)中融入藝術(shù)。從而適時地創(chuàng)造性地不斷變換教法，使學(xué)生對教學(xué)有崇拜感，對數(shù)學(xué)課有熱情。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透語言藝術(shù)教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。有的老師唯恐學(xué)生“消化不良，講課語言繁瑣羅嗦，面面俱到，其實這種做法法不利于學(xué)生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)絡(luò)，更不利于開展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生才能

2、。語言必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生考慮、討論、猜測、總結(jié)，老師的語言只起到畫龍點晴的作用。同時語言要幽默，增加興趣性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使老師的講課變得幽默、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力；有助于學(xué)生去理解，承受和記憶新知識。如講有理數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生往往不注意先確定符號。針對這種情況，老師可幽默他說：“有理數(shù)的運(yùn)算，先問一問你的得數(shù)，有沒有姓？假設(shè)有，它是姓正，還是姓負(fù)？這樣抓住問題的要害，利用流暢幽默而幽默的語言答疑，總比直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案好得多吧！二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受數(shù)學(xué)應(yīng)用與實際的美數(shù)學(xué)源于生活，并最終效勞于生活，在生活中都能找到其原型。我們也一直提倡“

3、數(shù)學(xué)生活化，這就要求老師在教學(xué)時，要立足學(xué)生生活環(huán)境，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，使他們從實際中體驗數(shù)學(xué)之美，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地去分析問題和解決問題。理論對于知識的理解、掌握和純熟運(yùn)用起著推動作用，只有親身體驗，用數(shù)學(xué)知識進(jìn)展理論，進(jìn)展應(yīng)用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，真正體驗數(shù)學(xué)美的價值所在。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際，講解一些應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的例子，使學(xué)生經(jīng)常體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，增強(qiáng)“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣古希臘歐幾里德的?幾何原理?建立了一個美妙的平面幾何

4、體系，兩千多年來獲得了多少的贊嘆，以致一些大科學(xué)家稱它為“宏偉的建筑、“壯麗的構(gòu)造、“巍峨的階梯。 而建立在完備的希爾伯特公理體系的幾何，根底之結(jié)實，構(gòu)造之嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容之豐富，使這“宏偉的建筑更加華美堂皇，但假設(shè)稍改變根底歐幾里德幾何和第五公設(shè)，又成了另外的宮殿羅氏幾何和黎曼幾何。還有前面提到的“黃金分割，等等。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受圖形的美在教學(xué)中充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。如：對稱美、相似美對稱美是數(shù)學(xué)美的一個重要特征。數(shù)學(xué)教材中有許多對稱的素材：數(shù)軸、對稱式、對稱圖形等都給我們美的感受，教學(xué)時要注意結(jié)合生活實際。如講授等腰三角形一節(jié)時可用現(xiàn)

5、實生活中的房屋人字架導(dǎo)入新課，使學(xué)生由現(xiàn)實中的對稱美來體驗數(shù)學(xué)中的對稱美。幾何中的長方形、正方形、圓都呈現(xiàn)出對稱美。圖形的相似也構(gòu)成了數(shù)學(xué)的美，在教學(xué)法中老師要不斷幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生去欣賞數(shù)學(xué)中的美，并讓數(shù)學(xué)的美回歸生活。四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體會空間想象的美死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。學(xué)生空間想象才能的開展，與其數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

6、的完善程度嚴(yán)密相聯(lián)?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是進(jìn)步學(xué)生空間想象才能的打破點。在學(xué)習(xí)過程中，假如沒有思維的深化性，就不可能準(zhǔn)確地解釋圖形信息、正確地進(jìn)展推理、判斷；沒有思維的靈敏性與敏捷性，就不可能對非圖形信息與視覺信息進(jìn)展靈敏的轉(zhuǎn)換與操作，無法想象運(yùn)動變化的空間。培養(yǎng)空間想象才能的重要方法是加強(qiáng)空間想象的訓(xùn)練。在教學(xué)中提出一些能引起學(xué)生空間想象考慮的問題。例如：探究三個平面把空間分成幾個部分，立方體的平面展開圖的所有形式等，這些練習(xí)對進(jìn)步空間想象才能都是非常有效的。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式

7、,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。總之，只要把藝術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，只有我們在日常教學(xué)中，深挖數(shù)學(xué)的內(nèi)在之美，運(yùn)用美的教學(xué)內(nèi)容，選擇美的教學(xué)方法，創(chuàng)造美的教學(xué)情境，搞好數(shù)學(xué)美育，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，變學(xué)生“要我學(xué)為“我要學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快和積極進(jìn)取的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終到達(dá)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才做出更大的奉獻(xiàn)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作