高考文言文斷句

1、整理ppt高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題文言文斷句文言文斷句整理ppt 有一個(gè)老頭兒，有一女一婿。發(fā)妻死后，他又續(xù)有一個(gè)老頭兒，有一女一婿。發(fā)妻死后，他又續(xù)弦，后妻生了一個(gè)幼子。老頭兒預(yù)立下遺囑，說(shuō)明遺弦，后妻生了一個(gè)幼子。老頭兒預(yù)立下遺囑，說(shuō)明遺產(chǎn)的分配辦法：產(chǎn)的分配辦法： 七七 十十 老老 翁翁 產(chǎn)產(chǎn) 一一 子子 人人 曰曰 非非 是是 也也 家家 業(yè)業(yè) 盡盡 付付 與與女女 婿婿 外外 人人 不不 得得 干干 預(yù)預(yù) 給幼子：給幼子： “七十老翁產(chǎn)一子，人曰七十老翁產(chǎn)一子，人曰非非，是也，家業(yè)，是也，家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預(yù)。盡付與，女婿外人，不得干預(yù)?！?給女婿：給女婿： “七十

2、老翁產(chǎn)一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與七十老翁產(chǎn)一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預(yù)。女婿，外人不得干預(yù)?！?趣味故事趣味故事整理ppt 漆黑頭發(fā)全無(wú)麻子腳不大周正漆黑頭發(fā)全無(wú)麻子腳不大周正 【夸】【夸】漆黑頭發(fā)，全無(wú)麻子，腳不大，漆黑頭發(fā)，全無(wú)麻子，腳不大，周正周正 。 【貶】【貶】漆黑，頭發(fā)全無(wú)，麻子，腳不大漆黑，頭發(fā)全無(wú)，麻子，腳不大周正周正 。整理ppt文言文斷句文言文斷句1、.掌握文言文斷句的原則、技巧。掌握文言文斷句的原則、技巧。2、初步理解文言材料，讀懂文意，初步理解文言材料，讀懂文意，正確給文段斷句正確給文段斷句. 3、通過(guò)有梯度的練習(xí)訓(xùn)練把知識(shí)轉(zhuǎn)通過(guò)有梯度的練習(xí)訓(xùn)練把知

3、識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?；癁槟芰?。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)整理ppt前提前提: 讀文段讀文段,通文意通文意 斷句的基礎(chǔ)在于領(lǐng)會(huì)全篇的文意，因斷句的基礎(chǔ)在于領(lǐng)會(huì)全篇的文意，因此斷句前先要讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)容此斷句前先要讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，有個(gè)大致的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子再集中分析難斷的句子。 語(yǔ)感語(yǔ)感對(duì)斷句有很大的幫助，除此之外，對(duì)斷句有很大的幫助，除此之外，還可以借助一定的方法和技巧來(lái)幫助斷句。還可以借助一定的方法和技巧來(lái)幫助斷句。 整理ppt 找名詞、代詞找名詞、代詞歸納一歸納一: 文言文中名詞

4、代詞，常常用文言文中名詞代詞，常常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，找出文中作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞代詞，就基本可反復(fù)出現(xiàn)的名詞代詞，就基本可以斷句了。以斷句了。整理ppt名詞名詞，如人名、地名、官名、族名、器，如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。 常見(jiàn)常見(jiàn)代詞代詞基本有下面三種基本有下面三種： 人稱(chēng)代詞：人稱(chēng)代詞： 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾妾等詞，代說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼碌娜?，即今之所謂等詞，代說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼碌娜耍唇裰^第一人稱(chēng)代詞。其中第一人稱(chēng)代詞。其中“我我”字，不僅各時(shí)代字，不僅各時(shí)

5、代的文言皆用，而且一直用到現(xiàn)在。其余的在的文言皆用，而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語(yǔ)中都不用了?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中都不用了。 爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下下、陛下、足下等，等，代受話(huà)人，是第二人稱(chēng)代受話(huà)人，是第二人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“你你”“”“您您”。其。其中中“閣下閣下”“”“陛下陛下”有外交用語(yǔ)中還用。有外交用語(yǔ)中還用。整理ppt 之、其、彼之、其、彼，代談話(huà)或?yàn)槲乃暗牡谌?，代談?huà)或?yàn)槲乃暗牡谌?，是第三人稱(chēng)代詞，今作是第三人稱(chēng)代詞，今作“他他”或或“它它”，不僅代人，還可以代事代物。不僅代人，還可

6、以代事代物。 “或或”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“有的人有的人”，“有有時(shí)時(shí)”； “莫莫”，相當(dāng)于相當(dāng)于“沒(méi)有誰(shuí)沒(méi)有誰(shuí)”，是無(wú)定指的，是無(wú)定指的代詞；代詞； “相相”作互指代詞，相當(dāng)于作互指代詞，相當(dāng)于“相互相互”“”“彼彼此此”，也可以偏指，代，也可以偏指，代“你你”“”“我我”“”“他他”。與。與“相相”的偏指現(xiàn)的偏指現(xiàn)象極相似的還有象極相似的還有“見(jiàn)見(jiàn)”字，多代字，多代“我我”，即即辭源辭源所謂所謂“表示他人行為及于己表示他人行為及于己”。整理ppt疑問(wèn)代詞疑問(wèn)代詞文言的疑問(wèn)代詞，問(wèn)人的有文言的疑問(wèn)代詞，問(wèn)人的有“誰(shuí)誰(shuí)”“”“孰孰”“”“何何”；“何何”也問(wèn)事。問(wèn)事也問(wèn)事。問(wèn)事的還有的

7、還有“奚奚”“”“胡胡“曷曷”“”“惡惡”“”“安安”“”“焉焉”等。等。指示代詞指示代詞文言常見(jiàn)的指示代詞有文言常見(jiàn)的指示代詞有“此此”“”“是是”“”“斯斯”“”“茲茲”“”“夫夫”等，另等，另“之之”“”“其其”“”“彼彼”除作人稱(chēng)代詞外，還常除作人稱(chēng)代詞外，還常作指示代詞。作指示代詞。注意：注意：文言文中，文言文中，人名第一次人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱(chēng)，出現(xiàn)時(shí)往往用全稱(chēng)，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如赤壁赤壁之戰(zhàn)之戰(zhàn)中，中，“初，魯肅聞劉表卒初，魯肅聞劉表卒”，先用全，先用全稱(chēng)，以下稱(chēng)，以下“肅徑迎之肅徑迎之”“”“肅宣權(quán)旨肅宣權(quán)旨”就不再就不再提姓了

8、。提姓了。整理ppt 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣 刻削之刻削之道道/ /鼻鼻莫如大莫如大/ /目目莫如小莫如小/ /鼻鼻大可大可小小/ /小小不可大也不可大也/ /目目小可小可大大/ /大大不可小也不可小也/ /舉舉事事亦亦然然/ /為其后不可復(fù)為其后不可復(fù)者也者也/ /則則事事寡敗矣。寡敗矣。 雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻的小一點(diǎn)。鼻子刻大了，可以削小；雕小睛不如刻的小一點(diǎn)。鼻

9、子刻大了，可以削??；雕小了，就無(wú)法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無(wú)法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無(wú)法改小。辦任何事情都是這個(gè)道理，對(duì)于了，就無(wú)法改小。辦任何事情都是這個(gè)道理，對(duì)于那些不能恢復(fù)挽回的，開(kāi)始就得特別謹(jǐn)慎小心，那那些不能恢復(fù)挽回的，開(kāi)始就得特別謹(jǐn)慎小心，那么，失敗的可能性就會(huì)減少了。么，失敗的可能性就會(huì)減少了。 整理ppt 天下事有難易乎為之則難者亦天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣者亦難矣 天下事有難易天下事有難易乎乎/為之為之/則難者亦易則

10、難者亦易矣矣/不為不為/則易者亦難則易者亦難矣矣/人之為學(xué)有難易人之為學(xué)有難易乎乎/為之為之/則難則難者亦易者亦易矣矣/不為不為/則易者亦難則易者亦難矣矣/ 探究二：探究二：（天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要做，那么（天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要做，那么困難的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困難的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困難了。人們做學(xué)問(wèn)有困難和容易的區(qū)別嗎？只要學(xué)困難了。人們做學(xué)問(wèn)有困難和容易的區(qū)別嗎？只要學(xué)習(xí)，那么困難的也容易了；不學(xué)習(xí)，那么容易的也困習(xí)，那么困難的也容易了；不學(xué)習(xí)，那么容易的也困難了）難了） 整理ppt總結(jié)歸納二總結(jié)歸納二:看虛詞看虛詞

11、文言文中常見(jiàn)放在文言文中常見(jiàn)放在句首句首的發(fā)語(yǔ)詞、表的發(fā)語(yǔ)詞、表敬副詞有：敬副詞有： 等等； 放在句尾的語(yǔ)氣詞有： 等等；夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請(qǐng)、茍、若、豈夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請(qǐng)、茍、若、豈者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳整理ppt總結(jié)歸納二總結(jié)歸納二:看虛詞看虛詞 還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句還有些復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫幫手手”。它們大體上都位于。它們大體上都位于一句話(huà)的一句話(huà)的開(kāi)頭開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句。比如，這些詞前一般要斷句。比如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、至若、于是

12、、是故、若夫、至于、嗟夫、雖然、且夫、向使、縱使、然而、然則雖然、且夫、向使、縱使、然而、然則等等。等等。整理ppt人人 之之 所所 不不 學(xué)學(xué) 而而 能能 者者 其其 良良 能能 也也 所所 不不 慮慮 而而 知知 者者 其其 良良 知知 也也 孩孩 提提 之之 無(wú)無(wú) 不不 知知 愛(ài)愛(ài) 其其 親親 者者 及及 其其 長(zhǎng)長(zhǎng) 也也 無(wú)無(wú) 不不 知知 敬敬 其其 兄兄 也也 親親 親親 仁仁 也也 長(zhǎng)長(zhǎng) 義義 也也 無(wú)無(wú) 他他 達(dá)達(dá) 之之 天天 下下 也。也。人人 之之 所所 不不 學(xué)學(xué) 而而 能能 者者 其其 良良 能能 也也/ 所所 不不 慮慮 而而 知知 者者 其其 良良 知知 也也 /孩孩

13、 提提 之之 無(wú)無(wú) 不不 知知 愛(ài)愛(ài) 其其 親親 者者 及及 其其 長(zhǎng)長(zhǎng) 也也 /無(wú)無(wú) 不不 知知 敬敬 其其 兄兄 也也 /親親 親親 仁仁 也也 /長(zhǎng)長(zhǎng) 義義 也也 / 無(wú)無(wú) 他他 達(dá)達(dá) 之之 天天 下下 也。也。整理ppt人人 之之 所所 不不 學(xué)學(xué) 而而 能能 者者 其其 良良 能能 也也 / 所所 不不 慮慮 而而 知知 者者 其其 良良 知知 也也 /孩孩 提提 之之 無(wú)無(wú) 不不 知知 愛(ài)愛(ài) 其其 親親 者者 及及 其其 長(zhǎng)長(zhǎng) 也也 /無(wú)無(wú) 不不 知知 敬敬 其其 兄兄 也也 /親親 親親 仁仁 也也 /長(zhǎng)長(zhǎng) 義義 也也 / 無(wú)無(wú) 他他 達(dá)達(dá) 之之 天天 下下 也。也。人人 之之

14、所所 不不 學(xué)學(xué) 而而 能能 者者 / 其其 良良 能能 / 所所 不不 慮慮 而而 知知 者者 /其其 良良 知知 也也 /孩孩 提提 之之 無(wú)無(wú) 不不 知知 愛(ài)愛(ài) 其其 親親 者者/ 及及 其其 長(zhǎng)長(zhǎng) 也也 /無(wú)無(wú) 不不 知知 敬敬 其其 兄兄 也也 /親親 親親 / 仁仁 也也 /敬敬 長(zhǎng)長(zhǎng) / 義義 也也 / 無(wú)無(wú) 他他 / 達(dá)達(dá) 之之 天天 下下 也。也。整理ppt探究三：探究三：給下列語(yǔ)段斷句，看有什么特點(diǎn)：給下列語(yǔ)段斷句，看有什么特點(diǎn)： 沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之公曰君為我呼入吾得兄事之 （鴻門(mén)宴） 沛公沛公曰曰孰與君少長(zhǎng)孰與

15、君少長(zhǎng)良良曰曰長(zhǎng)于臣長(zhǎng)于臣沛公沛公曰曰君為我呼入君為我呼入吾得兄事之吾得兄事之 （鴻門(mén)宴）整理ppt總結(jié)歸納三總結(jié)歸納三:察對(duì)話(huà)察對(duì)話(huà) 對(duì)話(huà)、引語(yǔ)是古文斷句的又一重要依據(jù)。對(duì)話(huà)、引語(yǔ)是古文斷句的又一重要依據(jù)。對(duì)話(huà)、引語(yǔ)常用對(duì)話(huà)、引語(yǔ)常用“曰曰” “云云” “言言” “白白” “語(yǔ)語(yǔ)”“”“道道” “謂謂” “對(duì)對(duì)”等等為為標(biāo)志。標(biāo)志。 兩人對(duì)話(huà)，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，兩人對(duì)話(huà)，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用以后就只用“曰曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出話(huà)時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者問(wèn)者、答者，明辨句讀。明辨句讀。 整理ppt客有為齊王畫(huà)者齊王問(wèn)

16、曰畫(huà)孰最難客有為齊王畫(huà)者齊王問(wèn)曰畫(huà)孰最難者曰犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易者曰犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易客有為齊王畫(huà)客有為齊王畫(huà)者者/ /齊王問(wèn)齊王問(wèn)曰曰/ /畫(huà)孰最難畫(huà)孰最難者者/ /曰曰/ /犬馬最難犬馬最難/ /孰最易孰最易者者/ /曰曰/鬼魅鬼魅最易最易整理ppt規(guī)律四規(guī)律四: : 依修辭，定句斷依修辭，定句斷頂真、頂真、排比、對(duì)偶、反復(fù)是排比、對(duì)偶、反復(fù)是文言文中最常見(jiàn)的修辭方法。文言文中最常見(jiàn)的修辭方法。這一特點(diǎn)，又為斷句提供了這一特點(diǎn)，又為斷句提供了方便。方便。整理ppt找頂真，定句讀找頂真，定句讀 頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。句子頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。句子前后相承，前一句作賓語(yǔ)的

17、詞，在后一前后相承，前一句作賓語(yǔ)的詞，在后一句中又作了主語(yǔ)。句中又作了主語(yǔ)。例如：例如：1 1、具告、具告沛公沛公沛公沛公大驚。大驚。 2 2、秦王坐章臺(tái)見(jiàn)、秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如相如相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦秦王秦王王大喜傳以示美人及大喜傳以示美人及左右左右左右左右皆呼萬(wàn)歲。皆呼萬(wàn)歲。整理ppt 項(xiàng) 王 至 陰 陵 迷 失 道 問(wèn) 一 田 父 田 父 紿 曰 左 左 乃 陷 大 澤 中。/ / / / / /整理ppt據(jù)排偶，定句讀據(jù)排偶，定句讀 排比、對(duì)偶是文言文常見(jiàn)的修辭方排比、對(duì)偶是文言文常見(jiàn)的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又

18、為我們斷句的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。提供了方便。 故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。不折；鍥而不舍，金石可鏤。 整理ppt例 君 子 之 言 寡 而 實(shí) 小 人 之 言 多 而 虛 君 子 之 學(xué) 也 入 于 耳 藏 于 心 行 之 以 身 君 子 之 治 也 始 于 不 足 見(jiàn) 終 于 不 可 及 也。君子之學(xué)也/入于耳/藏于心/行之以身/君子之治也/始于不足見(jiàn)/終于不可及也。整理p

19、pt察反復(fù)，定句讀察反復(fù)，定句讀 反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是相當(dāng)常見(jiàn)的修辭方法。中是相當(dāng)常見(jiàn)的修辭方法。例10： 向 為 身 死 而 不 受 今 為 宮 室 之 美 為 之 向 為 身 死 而 不 受 今 為 妻 妾 之 奉 為 之 向 為 身 死 而 不 受 今 為 所 識(shí) 窮 乏 者 得 我 而 為 之 是 亦 不 可 以 已 乎 此 之 謂 失 其 本 心 整理ppt規(guī)律五規(guī)律五: : 依總分，定句讀依總分，定句讀 文言文中，也往往有總分、分文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。句。整理ppt

20、老老 而而 無(wú)無(wú) 妻妻 曰曰 鰥鰥 老老 而而 無(wú)無(wú) 夫夫 曰曰 寡寡 老老 而而 無(wú)無(wú) 子子 曰曰 獨(dú)獨(dú) 幼幼 而而 無(wú)無(wú) 父父 曰曰 孤孤 此此 四四 者者 天天 下下 之之 窮窮 而而 無(wú)無(wú) 告告 者者 也。也。 例例/ / / / / /整理ppt 例例1：學(xué)而時(shí)習(xí)之：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎不亦樂(lè)乎人不知而不慍人不知而不慍不亦君子乎？不亦君子乎？ 例例2：?jiǎn)韬簦簡(jiǎn)韬羝湫湃恍捌湫湃恍捌鋲?mèng)邪其夢(mèng)邪其傳之非其真其傳之非其真邪？邪？ （祭十二郎文祭十二郎文） 探究五探究五:(1)朗讀下列語(yǔ)段，看有什么特點(diǎn)：朗讀下列語(yǔ)段，看有什么特點(diǎn)：整理ppt總結(jié)歸納六總結(jié)

21、歸納六:辨句式辨句式 文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：幫助我們斷句。比如： 判斷句式判斷句式：“者，者，也也”，“為、乃、為、乃、即、則即、則”等等 反問(wèn)句式反問(wèn)句式：“不亦不亦乎乎”，“孰與孰與乎乎”，“其其乎乎”，“安安哉哉”，“何何為為” 被動(dòng)句式被動(dòng)句式：“為為所所”“受受于于”“見(jiàn)見(jiàn)于于” 其它固定句式其它固定句式：“如如何何”“”“況況乎乎” “何（以）何（以）為為”整理ppt 積累：積累： 如如“何何之有之有” ( (宋何罪之有宋何罪之有?)?)；“如如何何”（如太行王屋何？）；（如太行王屋何？）； “唯唯是是”

22、（唯（唯余馬首是瞻）；余馬首是瞻）；“非唯非唯抑亦抑亦”（非唯天（非唯天時(shí)，抑亦人謀。）；時(shí)，抑亦人謀。）；“不亦不亦乎乎”（不亦說(shuō)（不亦說(shuō)乎？）；乎？）；“何何之為之為”（秦則無(wú)禮，何施之（秦則無(wú)禮，何施之為？）；為？）；“無(wú)乃無(wú)乃乎乎（無(wú)乃不可乎？）；（無(wú)乃不可乎？）；“可可得得歟歟”（可得聞歟？）；（可得聞歟？）；“得無(wú)得無(wú)乎乎”（得無(wú)異乎？）（得無(wú)異乎？） 如如“有所有所”“”“無(wú)所無(wú)所”“”“有以有以”“”“無(wú)以無(wú)以”“”“以以為為”“”“何所何所”“”“孰若孰若”“”“至于至于”“”“足以足以”“”“得得無(wú)無(wú)”“”“無(wú)乃無(wú)乃”“”“何以何以”“”“于是于是”“”“然則然則”等。等。

23、 記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。拆散，可以減少斷句失誤。整理ppt1 1、找名詞（或代詞），定句讀。、找名詞（或代詞），定句讀。2 2、找虛詞，定句讀。、找虛詞，定句讀。3、對(duì)話(huà)、引文定句讀。、對(duì)話(huà)、引文定句讀。 4 4、據(jù)修辭，定句斷。、據(jù)修辭，定句斷。5 5、依總分，定句讀。、依總分，定句讀。小結(jié)：文言斷句的方法小結(jié)：文言斷句的方法 實(shí)際操作中要綜合運(yùn)用6 6、借助句子成分及固定結(jié)構(gòu)斷句借助句子成分及固定結(jié)構(gòu)斷句整理ppt 文言斷句步驟 1 1、通讀全文，弄懂大意、通讀全文，弄懂大意 2 2、循序漸進(jìn)，先易后難、

24、循序漸進(jìn)，先易后難 3 3、尋找標(biāo)志，各個(gè)擊破、尋找標(biāo)志，各個(gè)擊破 4 4、通讀全文，查漏補(bǔ)缺、通讀全文，查漏補(bǔ)缺整理ppt課外作業(yè)課外作業(yè)2:用“/”給文言文閱讀材料斷句。 有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒袐D人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒呋⒆陨缴像Y來(lái)婦人倉(cāng)皇沉水避之二小者虎自山上馳來(lái)婦人倉(cāng)皇沉水避之二小兒戲沙上自若虎熟視久之至以首抵觸而兒戲沙上自若虎熟視久之至以首抵觸而兒癡竟不知怪虎亦卒去意（料想）虎之兒癡竟不知怪虎亦卒去意（料想）虎之食人必先被食人必先被(b(b i i施加、加上施加、加上) )之以威而不懼之以威而不懼之人威亦無(wú)所施歟之人威亦無(wú)所施歟 整理ppt 有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒哂袐D人晝?nèi)罩枚?/p>