2022年“摩擦力”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -“摩擦力”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析 】高中物理的難點(diǎn)在于受力分析，受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析；摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確熟悉摩擦力對(duì)后面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用；在摩擦力這節(jié)課中， 重點(diǎn)是爭(zhēng)論滑動(dòng)摩擦力，要求會(huì)運(yùn)算其大小和判定其方向，難點(diǎn)是靜摩擦力，特別是靜摩擦力方向的判定； 老師要試圖將同學(xué)中學(xué)學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起；教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)分與聯(lián)系動(dòng)身，讓同學(xué)從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范疇及其運(yùn)算來(lái)懂得兩種摩擦力的異同；通過(guò)探究試驗(yàn)去加深鞏固；同時(shí)這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材

2、從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，支配了同學(xué)猜想、 設(shè)計(jì)試驗(yàn)、 試驗(yàn)探究、 合作溝通等教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)經(jīng)受探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程；很好地表達(dá)了新教材讓同學(xué)在體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成、進(jìn)展過(guò)程中，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的精神；同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系非常親密，教材的編寫突出了這一點(diǎn)；在通過(guò)試驗(yàn)得出摩擦力的有 關(guān)學(xué)問(wèn)后， 留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去分析說(shuō)明大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并通過(guò)網(wǎng)站學(xué)問(wèn)與現(xiàn)代科技聯(lián)系很親密的內(nèi)容；【教學(xué)目標(biāo) 】一、學(xué)問(wèn)與技能熟悉靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范疇及其最大值；能依據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，能判

3、定靜摩擦力的方向；知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，熟悉滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律；知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會(huì)判定滑動(dòng)摩擦力的大小和方向；知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力；會(huì)依據(jù)物體的平穩(wěn)條件簡(jiǎn)潔的運(yùn)算摩擦力的大小；二、過(guò)程與方法培育同學(xué)利用物理語(yǔ)言分析、摸索、描述摩擦力的概念和規(guī)律的才能；培育同學(xué)的試驗(yàn)探究才能，學(xué)會(huì)在試驗(yàn)中掌握變量和試驗(yàn)條件；通過(guò)自己動(dòng)手試驗(yàn)，培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；通過(guò)同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)并參加競(jìng)賽等形式，激發(fā)愛(ài)好提高探究創(chuàng)新意識(shí)；三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀利用試驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲；培育同學(xué)實(shí)踐熟悉（規(guī)律）實(shí)踐（

4、解決實(shí)際問(wèn)題）的思想；在爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，要培育突出主要沖突，忽視次要因素的思維方法；熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)進(jìn)展和人類生活的影響；能說(shuō)明生活、生產(chǎn)中采納應(yīng)用摩擦力的實(shí)例，進(jìn)展觀看才能；【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力大小的運(yùn)算以及方向的判定靜摩擦力有無(wú)的判定以及靜摩擦力方向的判定；靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確懂得最大靜摩擦力的概念；難點(diǎn)：靜摩擦力有無(wú)的判定和靜摩擦力方向的判定；靜摩擦力大小的簡(jiǎn)潔運(yùn)算；【教學(xué)課時(shí) 】2 課時(shí)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - -

5、 - - - -【試驗(yàn)器材預(yù)備】長(zhǎng)方體木塊（每組3 塊）、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、玻璃板、毛刷、身邊的物體（例如：水杯，黑板擦、鋼筆、橡皮，講桌等物體），長(zhǎng)木板（帶滑輪）；【教學(xué)方法 】試驗(yàn)探究、分析歸納、觀看提問(wèn)、爭(zhēng)論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固【教學(xué)過(guò)程 】老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)提1用手拿起一本書(shū)，問(wèn)書(shū)為什么沒(méi)有掉下來(lái)？（邊演示問(wèn)邊講解）回2提問(wèn)導(dǎo)入新課；顧那么我們大家一起來(lái)回憶一下中學(xué)我們學(xué)習(xí)的摩擦引力的有關(guān)學(xué)問(wèn)；入什么是摩擦力？摩擦力的種類？（靜、滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力）摩擦力的方向？1同學(xué)獲得感性熟悉；陶冶情操； 2同學(xué)邊回憶邊摸索提問(wèn)；舉手說(shuō)出所知道的 問(wèn)題， 并進(jìn)行簡(jiǎn)潔明白； 3明確課堂所要爭(zhēng)

6、論的任務(wù)；1使同學(xué)明白摩擦力帶給我們的生活的情 況，培育喜愛(ài)生活的思想 感 情 ； 2激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和奇怪心；培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的才能，表達(dá)從生活走向物理的教 學(xué)觀念；認(rèn)1同學(xué)們先觀看下面四幅圖，從圖中我們找找看物體是識(shí)否受到摩擦力的作用；摩擦力2滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的概念相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)物體之間接觸并且相互擠壓物體之間接觸要粗糙；3依據(jù)同學(xué)的實(shí)際生活，列舉各類摩擦力在生活中的存在情形，并進(jìn)行實(shí)例判定；1同學(xué)進(jìn)行觀看，從中發(fā)覺(jué)：物體受到摩擦力的條件，與中學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行比較，歸納出兩種不同類型的摩擦力； 2觀看歸納得出靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的定義及 區(qū) 別 ； 3同學(xué)依據(jù)物體的受力情形進(jìn)行

7、分析，判定得出結(jié)論；1培育同學(xué)從簡(jiǎn)潔圖形的判定得出簡(jiǎn)潔結(jié) 論的才能，同時(shí)由于同學(xué)已有學(xué)問(wèn)，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，培育深化分析歸納 能 力 ； 2以師生互動(dòng)的方式培育同學(xué)的觀看才能 和語(yǔ)言表達(dá)才能；用同學(xué)對(duì)實(shí)例分析，讓同學(xué)初步明白摩擦力，為下面的探究打基礎(chǔ)；1產(chǎn)生靜摩擦力的條件（1）物體與物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)；（2）物體與物體之間接觸并且相互擠壓（有形變）；（3）兩個(gè)接觸面不光滑，應(yīng)有粗糙程度；2提問(wèn)：你能否依據(jù)實(shí)際情形，判定物體是否受到靜摩探擦力？3演示試驗(yàn)：體驗(yàn)靜摩擦力究?jī)杀緯?shū)交叉一頁(yè)一頁(yè)地對(duì)插，然后把書(shū)分開(kāi)，看看受力的大?。混o提問(wèn)：那么靜摩擦力的大小究竟有多大呢？4試驗(yàn)探究：探究靜摩擦力的大小

8、摩1同學(xué)依據(jù)剛才的學(xué) 習(xí)，歸納敘述“靜摩擦力”產(chǎn)生的條件； 2依據(jù)生活中的實(shí)例能判定物體是否受到靜摩擦 力 ； 3同學(xué)動(dòng)手參加試驗(yàn)， 感受靜摩擦力的大??；4進(jìn)行探究試驗(yàn)，完成所要求的試驗(yàn)，得出結(jié)論；結(jié)論： 靜摩擦力的1使同學(xué)熟悉到復(fù)雜的事物由簡(jiǎn)潔事物構(gòu) 成的道理； 2會(huì)依據(jù)詳細(xì)的情形判定靜摩擦力的存在 情 況 ； 3會(huì)用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)感受到靜摩擦力的大小，并設(shè)計(jì)出詳細(xì)方案；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -擦用該試驗(yàn)裝置進(jìn)行爭(zhēng)論：緩慢的拉動(dòng)

9、彈簧測(cè)力計(jì)讀力數(shù)和小木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并設(shè)計(jì)表格記錄下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物體所受靜摩擦力的大小；拉力 F物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜摩擦力大小留意：當(dāng)物體開(kāi)頭運(yùn)動(dòng)后，就不再記錄數(shù)據(jù)；利用多媒體、實(shí)物投影儀進(jìn)行分析、歸納；5但隨后我們會(huì)發(fā)覺(jué)，靜摩擦力不會(huì)無(wú)限制增大，它的靜增大有一個(gè)限度，當(dāng)超過(guò)這個(gè)限度時(shí)，物體將由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；即由相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)變?yōu)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)，此時(shí)所受摩摩擦力將變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力；靜摩擦力的最大值Fmax叫做最大靜摩擦力 （將動(dòng)未動(dòng)擦?xí)r摩擦力）；它的數(shù)值等于物體剛開(kāi)頭運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力的大??；力可見(jiàn)：兩個(gè)物體間的靜摩擦力可以是一個(gè)變力，它的大小可以在0 與 Fmax之間，即的0 FFmax應(yīng)最大靜摩擦力的大小

10、與哪些因素有關(guān)的探究回憶我們剛才的試驗(yàn)，我們一起來(lái)探究一下Fmax 的大用小與什么因素有關(guān)，關(guān)系怎樣？同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，得出結(jié)論；（ 1）與物體的所受壓力（正壓力）有關(guān)；（ 2）與物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)；6靜摩擦力的方向前面我們爭(zhēng)論了靜摩擦力的大小，現(xiàn)在我們來(lái)探討一下靜摩擦力的方向；靜摩擦力的方向總是沿著接觸面；（曲面就與接觸面相切的方向）靜摩擦力的方向跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反；此處相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)是指該物體相對(duì)于與它接觸的物體（另一物體）而言的；大小隨著拉力的增大而 增大，并與拉力的大小 相等；即當(dāng)物體只是相 對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，此時(shí)：F靜=F 拉推論： 靜摩擦力與物體的壓力、重力、接觸面粗糙

11、面的粗糙程度都有關(guān)；5同學(xué)依據(jù)詳細(xì)的情形進(jìn)行分析，從而得出試驗(yàn)探究的一些定性的理論分析拓展；6探究試驗(yàn)，目的在于同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)才能和探究才能，提高依據(jù)已有試驗(yàn)器材進(jìn)行試驗(yàn)探究的才能；設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)，得出結(jié)論；7同學(xué)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；清晰分析問(wèn)題的過(guò)程；8同學(xué)通過(guò)詳細(xì)問(wèn)題的分析、求解，重在體驗(yàn) 相對(duì)靜止、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、 相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的不同； 懂得“靜”的深層含義；9物理學(xué)問(wèn)與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合在一起，達(dá)到活學(xué)活用；4培育同學(xué)初步完整的探究試驗(yàn)的方案，通過(guò)試驗(yàn)的探究結(jié)論，同時(shí)加強(qiáng)試驗(yàn)的操作技 能；5能從實(shí)際的情形中得出詳細(xì)的結(jié)論，達(dá)到進(jìn)一步爭(zhēng)論的目的；6有問(wèn)題通過(guò)試驗(yàn)探究來(lái)實(shí)現(xiàn)的思想；明確物理是一門以試驗(yàn)為

12、 主的學(xué)科的真實(shí)含義；7對(duì)詳細(xì)問(wèn)題的分析過(guò)程的懂得，有增強(qiáng)克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題時(shí)的歡樂(lè)；8培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的求知欲，使同學(xué)樂(lè)于探究日常生活中的物理 學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -判定靜摩擦力的兩種方法假如“光滑”法（又稱解除法）：可假設(shè)接觸面是光滑的，看物體間是否會(huì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)；狀態(tài)分析法：依據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)用平穩(wěn)條件或牛頓定律來(lái)判定；（從物體受其他力和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（

13、加速度）來(lái)判定的）以后拓展用；4靜摩擦力的應(yīng)用閱讀書(shū)本 P62 說(shuō)一說(shuō)，明白靜摩擦力的應(yīng)用；物體相對(duì)于傳送帶處于靜止?fàn)顟B(tài)，判定以下傳送帶上物體有無(wú)靜摩擦力以及其方向；前面我們爭(zhēng)論了靜摩擦力，現(xiàn)在我們連續(xù)做前面的試驗(yàn)，用力去拉木塊，當(dāng)力FFmax時(shí)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)木塊在 木板上開(kāi)頭滑動(dòng)，拉力卻明顯減小，說(shuō)明摩擦力明顯減小，此時(shí)所受到的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力；1當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)另一物體滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到另一物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力，這種力叫做探滑動(dòng)摩擦力；2方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總跟接觸面相切，跟物體究的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反；“相反”是指相對(duì)接觸的物體，而不能相對(duì)別的物體；滑所謂“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，指的

14、是兩個(gè)物體分別以對(duì)方為參照物所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)，而不是相對(duì)地面或其他物體動(dòng)的運(yùn)動(dòng)；摩擦觀看 A 在 B 上滑動(dòng)時(shí)的情形進(jìn)行詳細(xì)的分析；懂得相對(duì)運(yùn)動(dòng)含義；力3 探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢？ 通過(guò)試驗(yàn)讓同學(xué)體會(huì)到不同物體間滑動(dòng)摩擦力的大的小會(huì)有所不同，進(jìn)行摸索：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因1同學(xué)小組爭(zhēng)論后提出問(wèn)題；并確定探究的方向 ； 2同學(xué)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)， 得出滑動(dòng)摩擦力的特 點(diǎn) ； 3同學(xué)通過(guò)自己的比較探究過(guò)程，并共享其他同學(xué)的成果，修正自己的不足之處； 4同學(xué)對(duì)成果進(jìn)行分析論證； 得出它們的特點(diǎn)； 5就此結(jié)論進(jìn)行試驗(yàn)探究 ； 6勉勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)完靜摩擦力的基礎(chǔ)上提出問(wèn) 題，進(jìn)行更深層探究；7師

15、生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步的評(píng)判和挑選，確 定合理的問(wèn)題進(jìn)行探究，并就此進(jìn)行猜想和1培育同學(xué)在觀看物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò) 程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的才能和膽 量；2學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)潔的科學(xué)爭(zhēng)論的方案和試驗(yàn) 方案；完成對(duì)學(xué)問(wèn)的初步探究和懂得過(guò)程；3勉勵(lì)同學(xué)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納科學(xué) 規(guī)律，并能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使同學(xué)熟悉到試驗(yàn)、分析，論證在科學(xué)探究中的 重要性；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -素有關(guān)呢？特A與接觸面的粗糙程度有關(guān) B跟物體

16、間的壓力（正壓力）有關(guān)點(diǎn)C跟物體接觸面積的大小有關(guān)依據(jù)以上幾條推測(cè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)去進(jìn)行驗(yàn)證探究；（利用掌握變量法來(lái)進(jìn)行探究）壓力 FN摩擦力 Ff滑動(dòng)作出 FN Ff 圖象，查找其中規(guī)律；摩擦對(duì)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和溝通；力的滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積無(wú)關(guān)；應(yīng)用滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比，其比例系數(shù)由接觸面的材料打算，稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)（）即：F= FN“”跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，仍跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒(méi)有單位；閱讀 P62 表 1、3 明白幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù) 在上面的試驗(yàn)中，我們?nèi)钥梢缘贸鲆恍┢渌Y(jié)論：與面積無(wú)關(guān)；在速度變化不大的情形下，滑動(dòng)摩擦力的大小與速度也無(wú)關(guān)；對(duì)其他條件

17、不變時(shí)，測(cè)出其由靜止到運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間內(nèi)的摩擦力，作拉力摩擦力的圖象【例題分析】假設(shè)，設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案并進(jìn)行試驗(yàn)探究； 8同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使得后進(jìn)生能完成試驗(yàn)進(jìn)展；（試驗(yàn)中仍可讓同學(xué)觀看兩次燈泡的亮暗） 9分析論證后形成結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)；滑動(dòng)摩擦力大小與（正壓力）成正比；10同學(xué)就試驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析、深層拓展，達(dá)到最優(yōu)；4培育合作的精神， 敢于提出與別人不同 的見(jiàn)解，勇于舍棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，既堅(jiān)持原就，又敬重他 人；5培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的求知欲，使同學(xué)樂(lè)于探究日常生活中的物理 學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理；6詳細(xì)問(wèn)題的分析過(guò)程，讓同學(xué)能從中明白到解決問(wèn)題

18、的規(guī)范和 過(guò)程的重要性，養(yǎng)成良好習(xí)慣；例題： P63 頁(yè)進(jìn)行分析、板書(shū)過(guò)程體驗(yàn)；滾三、滾動(dòng)摩擦1同學(xué)之間溝通，表達(dá)明白同學(xué)在日常動(dòng)1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，自己的觀點(diǎn)，不懂的問(wèn)生活中的觀看才能，判摩叫滾動(dòng)摩擦；題協(xié)商解決，不同的看斷才能，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)擦2、滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多；法進(jìn)行辯論；用所學(xué)的學(xué)問(wèn)分析實(shí)【做一做】體驗(yàn)滾動(dòng)摩擦的大小；2從日常生活中發(fā)覺(jué)物際問(wèn)題；【閱讀】“科學(xué)閑逛”液體的阻力理學(xué)問(wèn)題；小結(jié)1請(qǐng)同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收成；1同學(xué)自己總結(jié)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓和思2如何判別靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力？2明白一些判別方法；學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化；考3完成 問(wèn)題與練習(xí) ；補(bǔ)充一些與摩擦力有關(guān)的學(xué)問(wèn)；3完成摸索題；精選名師 優(yōu)秀名師