如何成為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師

1、如何成為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師做一名數(shù)學(xué)老師容易，成為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師就不容易了。工作15年，我力爭讓自己能成為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，但仍相差甚遠(yuǎn)，感悟頗多。要成為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為至少需做好以下三個(gè)方面。一、讓學(xué)生喜歡您中國有句古話：“親其師，信其道 。只有深受學(xué)生喜歡的老師才能獲得較好的教學(xué)效果。我擔(dān)任一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，從初一到初二，隨著知識(shí)難度的增加以及學(xué)生對自身的要求有所放松，近段時(shí)間班上有好幾個(gè)學(xué)生本來數(shù)學(xué)根底不錯(cuò)明顯退步，像突然間失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我單獨(dú)找他們談過好幾次話都收效甚微，也嘗試過一些“非常手段仍無濟(jì)于事。正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，一次偶爾的時(shí)機(jī)，我邀請了班上那幾個(gè)學(xué)生一起打乒乓球，

2、與他們盡情享受著打球的樂趣。不料第二天上課時(shí)“奇跡出現(xiàn)了：那幾個(gè)學(xué)生眼睛發(fā)亮、臉蛋發(fā)光、左手常舉，爭著答復(fù)老師提出的各種問題。這不由讓我想起“他山之石可以攻玉“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭 ，本來很棘手的問題就如此輕而易舉地解決了。老師們，您們也不妨試試：多與學(xué)生交流，多參與學(xué)生的活動(dòng)，多關(guān)心學(xué)生的生活，那么您就能很快成為“深受學(xué)生喜歡的老師，從而開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之“門 ，對教育教學(xué)起到事半功倍的成效。二、讓課改幫助您“窮那么思變！我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：我們學(xué)校將要走進(jìn)死胡同了。與其像過去一樣坐以待斃，倒不如來個(gè)徹底變革，老路子不行，必須另辟蹊徑?？墒锹吩谀膬耗兀柯肪驮谖覀兊哪_下，路就在我們學(xué)校

3、編印的這本?生本教育?專題學(xué)習(xí)資料里。只要我們深化學(xué)習(xí)鉆研這本資料，以這次課堂改革為契機(jī)，讓生本教育先進(jìn)理念的種子在我校生根發(fā)芽，那么我校的這顆“課堂教學(xué)從低效到高效幼苗就能茁壯成長為參天大樹。教育大師葉圣陶早在1962年給老師的通信中提出：教學(xué)如“扶孩走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也。我近來常以一語語人，凡為教，目的在到達(dá)不需要教。因此有人把“學(xué)走路作為一條經(jīng)典的教育隱喻?！皩W(xué)走路意味著：沒有人可以代替你走路，你只能自己經(jīng)過爬行，然后跌跌撞撞，然后就學(xué)會(huì)了直立走路。嘗試、探究、跌倒之類的錯(cuò)誤是成長的正常代價(jià)。假如不付出嘗試、探究、跌倒的代價(jià)就不會(huì)掌握走路的技巧。在教學(xué)組織上，生本教育也明確

4、指出“鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，多學(xué)少教，直至不教而教。正是在諸如此類理念的幫助下，我一改傳統(tǒng)以老師傳授為主的教學(xué)形式，不輕意告訴學(xué)生數(shù)學(xué)新知，而是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生求知欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論。對于教材上的例題，以前的我總是精心設(shè)計(jì)，力爭將例題講深講透，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。如今有了生本教育“把為老師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育理念作指導(dǎo)，我逐漸明白教學(xué)中有一部分知識(shí)不是靠老師傳授的，而是靠學(xué)生自己領(lǐng)悟的，假如老師包辦代替，就會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開展。于是我放手讓學(xué)生先嘗試、探究、甚至“跌倒，然后讓學(xué)生暴露思維過

5、程，自己仔細(xì)傾聽學(xué)生發(fā)言，盡量不正面解答問題，主要任務(wù)是提供反例、指出破綻、支持不同聲音、幫助學(xué)生激活他們的思維，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“走路的技巧。眾所周知，中國教育界出現(xiàn)了一個(gè)很著名的教學(xué)實(shí)驗(yàn)“目的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其教學(xué)策略是“及時(shí)反響及時(shí)矯正“群體教學(xué)并輔之以每個(gè)學(xué)生所需要的頻繁的反響與個(gè)別化的矯正性幫助。群體教學(xué)最大的危險(xiǎn)是吞沒學(xué)生的錯(cuò)誤。假如你不讓學(xué)生出錯(cuò)，學(xué)生就不會(huì)長大。假如學(xué)生出錯(cuò)之后你不提醒學(xué)生及時(shí)改正，學(xué)生就會(huì)往錯(cuò)誤的方向生長。怎么辦呢？我借鑒了優(yōu)秀老師通常采用的與眾不同的“一本練習(xí)本的做法。學(xué)生的練習(xí)本不是兩本交替使用，而是用完一本再用一本。這樣可促使我及時(shí)修改作業(yè)，一般在當(dāng)天就可理解學(xué)

6、生對知識(shí)的掌握情況，假如個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題，就通過面批指導(dǎo)的方式，幫助他們學(xué)懂學(xué)會(huì)；假如多數(shù)學(xué)生掌握不好，那么下一次上課先解決前面的問題。于是大家常常能在晚上看到我修改學(xué)生作業(yè)的身影，即便是沒有安排我下班輔導(dǎo)的晚上也不例外，這也是我在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能獲得一定成績的一個(gè)法寶。三、讓讀書伴隨您與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比

7、之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。一個(gè)人成功的因素不只是讀書，但讀書卻是一個(gè)人成功的重要因素。古往今來無數(shù)的圣哲、文學(xué)家、教育家，無不是在讓讀書成為習(xí)慣中走向成功的?！白屪x書成為習(xí)慣是全面施行素質(zhì)教育向廣闊老師提出的時(shí)代要求，而且直接關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程與中華民族充滿“陽光的將來。一個(gè)老師肯讀書，善讀書，再加上擅長考慮，考慮教育現(xiàn)象，從教育的表象看到教育的本質(zhì)，他就能從教書匠的行列中走出