人教版數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期中試卷

1、人教版數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期中試卷數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期中試卷一、用心考慮，正確填寫。每空1分，共30分1.看圖答復(fù)以下問題。1指針從1繞點O順時針旋轉(zhuǎn)60后指向2指針從1繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90后指向3指針從7繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90后指向4指針從5繞點O旋轉(zhuǎn)到12點，順時針要旋轉(zhuǎn)_度，逆時針要旋轉(zhuǎn)_度。2、 能同時被2、3、5整除的最小兩位數(shù)是 。3、 18的因數(shù)有 。4、數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期期中試卷：一個數(shù)的最小倍數(shù)是12，這個數(shù)是 ;一個數(shù)的最大因數(shù)是33，這個數(shù)是 。5、10以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的和是 ，既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的是 。6、長方體有 個面， 個頂點， 條棱，特殊情況下有兩個相對的面是正方形，此時最多有

2、個面完全一樣。7、一個棱長4厘米的正方體，它的每一個面的面積是 平方厘米，它的外表積是 平方厘米。8、正方體棱長總和是36厘米，它的外表積是 平方厘米，體積是 立方厘米。9、在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。旗桿高15 一個教室大約占地80 油箱容積16 一本數(shù)學(xué)書的體積約是150 10、 9000立方厘米= 立方分米 4.7立方米= 立方分米3.2立方米= 立方分米 9.08升= 毫升11、一塊長25厘米，寬12厘米的，厚8厘米的磚，所占的空間是 立方厘米，占地面積最大是 平方厘米。12、挖一個長和寬都是5米的長方體菜窖，要使菜窖的容積是50立方米，應(yīng)該挖 米深。二、仔細推敲，判斷對錯。每空1分，

3、共5分1、平行四邊形是軸對稱圖形。 2、因為2和6都是12的因數(shù)，所以12是倍數(shù)。 3、棱長6分米的正方體，它的外表積和體積相等。 4、小明今天洗澡用去了500ml水。 5、媽媽給了我一個蘋果，我一口氣吃了43 個。三、認真辨析，合理選擇。16分1、有一個數(shù)，它既是30的倍數(shù)又是30的因數(shù)，這個數(shù)是 。A.15 B.30 C.602、一瓶眼藥水的容積是10 。A、L B、ml C、m3、用3，4，8組成的所有四位數(shù)都能是 的倍數(shù)。A.5 B.2 C.34、有一籃子雞蛋，二個一起拿，三個一起拿，五個一起拿都正好那完，這筐雞蛋至少有 。A.30個 B.60個 C.120個5、下面三個數(shù)中，既不是質(zhì)

4、數(shù)又不是合數(shù)的是 。A、1 B、2 C、36、把一根長2米的長方體木料鋸成兩段后，外表積增加了100平方厘米，它的體積是 。A.100立方厘米 B.10000立方厘米 C.2立方分米7、一個合數(shù)至少有 。A、一個因數(shù) B、兩個因數(shù) C、三個因數(shù)8、 58 的分數(shù)單位是 。A、5 B、1 C、18四、計算以下圖形的外表積和體積單位：厘米每題6分，共12分S= S=V= V=五、作圖題用鉛筆和直尺完成，每題3分，共6分1、畫出下面圖形的軸對稱圖形。 2、畫出三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)900的圖形。六、解決問題共31分1、一種長方體鋼坯，橫截面的面積是8dm，長是20dm。這個鋼坯的體積是多少立方分米?

5、2、五1班有男生27人，男生比女生多5人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?3、一個長方體的水池，長50米，寬30米，深2米，假如每分鐘可以放進5立方米的水，要放滿這一池水需要多少小時?4、一間教室長12米，寬8米，高4米，教室占地面積多少平方米?如今要用涂料粉刷它的四周和頂面，扣除門窗和黑板的面積32平方米，粉刷涂料的面積有多大?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。5、長50cm，寬3

6、0cm，高40cm的魚缸中盛有37.5L水，放入幾條金魚后，水面上升了2cm。這幾條金魚的體積是多少立方分米?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先

7、生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。附加題：10分在一個從里面量長為13厘米、寬為8厘米，高為6厘米的紙箱中，最多可以放多少個棱長為2厘米的小正方體?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角