關(guān)注高效課堂中的學(xué)困生

1、關(guān)注高效課堂中的學(xué)困生廣漢市松林學(xué)校 曾明素要：本文主要闡述的是我在小學(xué)語文高效課堂中關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些做法與體會。主要從了解學(xué)困生的成因，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)和家校聯(lián)系的作用幾方面。關(guān)鍵詞：關(guān)注；學(xué)困生；成因；自信心；小組合作，家訪隨著高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)，我感覺學(xué)生的兩極分化比較明顯，加上現(xiàn)在是小學(xué)三年級，內(nèi)容加深許多，所以出現(xiàn)“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱”的現(xiàn)象。因此，高效課堂中關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)就成了一個(gè)問題。那么，我們?nèi)绾侮P(guān)注他們的學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我有了一些自己的體會，下面就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法：一、關(guān)注學(xué)困生，了解形

2、成的原因，就會收到較好的轉(zhuǎn)化效果。學(xué)困生不是天生的，之所以成為學(xué)困生，總是有其特有的原因。要分清學(xué)困生的類型，我覺得主要有以下幾種1） 不想學(xué)2） 不會學(xué)3)不是有效的學(xué)。這三類學(xué)困生通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導(dǎo)是能得到提高、取得進(jìn)步的。例如我們班上的一位同學(xué)基礎(chǔ)很差，三年級了拼音還搞不清楚，一拼拼音就錯(cuò)誤百出，后來找同事了解才知道一年級隨父母打工，轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出，所以在一年級拼音就沒過關(guān)，一直帶了“賬”走的，一二年級能考七八十，三年級幾次考試都不及格，這樣的學(xué)生怎么辦？我把家長請到學(xué)校，認(rèn)真分析她的情況，希望家長在家盡量的輔導(dǎo)，我也抽學(xué)校的時(shí)間給她補(bǔ)，一個(gè)多月后，我發(fā)現(xiàn)她在預(yù)習(xí)時(shí)

3、能自己認(rèn)讀百分之九十的生字了，有時(shí)甚至還愿意起來當(dāng)小老師帶大家讀生字，雖然不是百分之白正確，但同學(xué)們都會夸她“有進(jìn)步”。事實(shí)證明，只要準(zhǔn)確了解后進(jìn)生的原因，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能收到事半功倍的效果。二關(guān)注學(xué)困生，多給學(xué)困生一些機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們重樹學(xué)習(xí)的信心。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，學(xué)困生也不例外。但他們基本上都存在一種自卑心理。他們更需要老師的關(guān)心、幫助。課內(nèi)、外活動中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產(chǎn)生一個(gè)信念“我也能做對?！庇械膶W(xué)困生，對老師提出的問題，想回答又怕回答時(shí)，這時(shí)，老師要給一個(gè)信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵(lì)。會使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。例如，我

4、班有個(gè)女同學(xué)，她的記憶力特別差，聽寫二十來個(gè)詞語她可以錯(cuò)十幾個(gè)，為此她感到自卑而缺乏信心，但內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是我特別的尊重、注視、寬容她，常常在她的本子上寫上“老師看到了你的努力，繼續(xù)哦”，“今天比昨天有進(jìn)步了”等鼓勵(lì)性評語。課堂上只要她舉手了，我都會把機(jī)會最先給她，用鼓勵(lì)的語言評價(jià)她的發(fā)言，那怕是一次小小的發(fā)言，同學(xué)們也會給她鼓勵(lì)的掌聲，這樣讓她讓她體會到成功的快樂。另外幫助她制定容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，比如背課文時(shí)一個(gè)段一個(gè)段的背，詞語幾個(gè)幾個(gè)的記。背完記完再表揚(yáng)一下，這樣相對容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就能從中感受到成功的快樂。從而樹立起主動參與學(xué)習(xí)的自信心。通過半學(xué)期來老師、同學(xué)的幫助，她不懈的努力

5、，她的學(xué)習(xí)成績有了比較大的提高，課堂上也能大膽的發(fā)言，人也開朗了許多。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，讓他們在自主學(xué)習(xí)中享受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動中來。三、關(guān)注學(xué)困生，建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用，使他們享受到班集體的溫暖新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)精神，交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。因此，我在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，就有意識地把好、中、差三種學(xué)生安排在一個(gè)小

6、組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組只安排一個(gè)差生。對小組里成績好的學(xué)生，我給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動幫助學(xué)困生，要有耐心。又給學(xué)困生提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言。防止小組討論變成優(yōu)生發(fā)言。通過優(yōu)生來啟發(fā)感染學(xué)困生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)。另外，我還開展“一幫一”活動，在安排學(xué)生座位時(shí)讓小組長和學(xué)困生坐在一起，這樣便于建立幫小扶對子。建立小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，采用“捆綁式”將每個(gè)成員的情況加起來作為小組考核。這樣優(yōu)生為了本組的榮譽(yù)，主動給“后進(jìn)生”補(bǔ)課，“后進(jìn)生”也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。通過集體的力量，“后進(jìn)生”進(jìn)步較快。另外我還深入組內(nèi)，

7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生活動，幫助他們理解和掌握新知識。學(xué)困生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中既感受到了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，得到了同學(xué)和老師的幫助與鼓勵(lì)，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。四、充分發(fā)揮家校聯(lián)系的優(yōu)勢，調(diào)動家長的積極性每一位家長都希望自己的孩子能學(xué)有所成，教師要積極與家長溝通，爭取家長的配合。及時(shí)向家長反應(yīng)孩子在校表現(xiàn)并了解其在家學(xué)習(xí)情況，做到家?；?。孩子稍有進(jìn)步，不僅要表揚(yáng)孩子，還要告知家長，以此激勵(lì)家長的積極性。例如當(dāng)他們考試有進(jìn)步時(shí)我會給他們發(fā)張自制的“表揚(yáng)信”帶回家。另外和家長保持聯(lián)系還可以幫助家長改進(jìn)教育子女的方法，多跟孩子溝通，努力改善家庭教育環(huán)境，讓學(xué)困生在和諧寬松的環(huán)境中接受教育，在輕松愉快的氛圍里獲取知識。剛接手這個(gè)班，我做了調(diào)查，有三分之二父母在家，還有七八個(gè)是父母常年在外打工，跟著爺爺奶奶的，這幾個(gè)孩子我就安排幾個(gè)班干部，負(fù)責(zé)利用在學(xué)校的時(shí)間完成家庭聽寫和讀書。對于有父母在家的，我會每天給他們布置家庭聽寫，并且檢查。周末讀三篇自己喜歡的文章給家長聽。這樣既增加了學(xué)生的積累，又練習(xí)了朗讀。通過與家長的配合，共同做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)過半學(xué)期的實(shí)踐，我班的學(xué)困生在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也有了提高。當(dāng)然，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)