在體育教學中怎樣培養(yǎng)學生的興趣

1、在體育教學中怎樣培養(yǎng)學生的興趣 神農(nóng)架林區(qū)實驗小學 姚貴斌在體育教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易產(chǎn)生疲勞或厭倦；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練，因此，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打好基礎。學生的學習興趣與教師的教學方法有很大關系，教師應探索一些行之有效的教學方法，我多年的實踐體會如下：一、改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學習興趣    &

2、#160;   受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用"四部分"的結構模式：開始部分-準備部分-基本部分-結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。現(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關系，

3、發(fā)展學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。傳統(tǒng)的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。 舊的教學模式在應試教育的教學過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對八九十年代的青少年，形成了一定的效應。但是，我們的教學對象是隨著時代而不斷地變化進步的。現(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的"小太陽、小皇帝"，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班

4、級人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調，同時也把學生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學生個性的發(fā)展。 要提高學生學習興趣，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)

5、自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。二、倡導愉快教學，培養(yǎng)學習興趣在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是讓學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。1、建立和諧的師生關系。和諧的師生關系，是構建寬松的學習環(huán)境的前提。建立和諧的師生關系的基礎在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學生就會產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學生從老師的熱情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增強勇氣。2、運用多種手段實施愉快教學。要使學生能愉快的學習必須使課堂中教與學的過程是一個愉快過程，因此，就必須在這

6、個過程中挖掘其快樂的潛力。通常在體育教學中準備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學生感到厭煩。但是，如果我們運用音樂下來完成動作，那么，效果就不同了，學生的興趣會增加。另外，還可以運用組織得法的游戲，讓學生在快樂中練習，以達到愉快教學的目的。三、采取靈活方式，培養(yǎng)學習興趣1.變懲為獎。有獎懲的游戲或教學比賽能激發(fā)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結互助的精神，符合學生好勝心強的心理特點。所以在教學比賽中，我沒有對輸隊進行懲罰性素質練習，而是對勝隊給予獎勵。如發(fā)一面小紅旗(可以是流動性的)或口頭授予某種稱號(“優(yōu)勝隊”“冠軍隊”等等)，并且在課后小結時說明勝利在于集體的力量，鼓勵學生繼續(xù)努力，保持已獲

7、得的榮譽，更深一層地引申到將來：或許某位同學會站在奧運會領獎臺上，為祖國爭光添彩。同時對輸隊同學加以鼓勵，希望他們通過自身的努力，也會像獲獎同學那樣得到榮譽或獎勵。這樣既鼓勵了輸隊同學，也提高了他們學習的積極性，對下一節(jié)課的學習也有了一種期盼。教師在教學的同時，又滲透了愛國主義教育，一舉多得。2.不同起點。所謂不同起點，就是使身體素質差的學生在比賽初就比身體素質好的學生占有一定優(yōu)勢，讓距離上的優(yōu)勢來彌補兩者在體能上的差距。例如，在快速跑的教學比賽中，我們按學生身體素質的好壞將學生分為兩組，將身體素質好的學生的起點，設置在身體素質差的學生的起點之后若干米處，但終點不變。在比賽中要求身體素質差的學

8、生盡力保持這段差距，同時要求身體素質好的學生盡力縮短這段差距，使雙方學生都愿盡自己最大的努力取得勝利，從而達到教師預期的教學目標。同時還解決了一部分學生吃不飽，而另一部分學生又消化不了的狀況。在其他內容的教學中也采用此法。例如，在跳高、跳遠課中采用不同高度、遠度等，球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。3.運用音樂，豐富情感。通過一堂體育課的練習，學生付出了較大的體力，在課的結束部分播放一兩個韻律舞蹈或音樂，盡可能使學生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復心率，既陶冶了學生的情操，又為下次練習奠定了基礎，形成了愿學、樂學的氣氛。四、提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學習興趣在教學過程中搭設創(chuàng)新的支點，當我們

9、在課堂教學中點燃創(chuàng)新的火花興趣時，當學生有了強烈的創(chuàng)新意識并具備足夠的信念儲存時，就該運用這些相關信息?？梢越柚谙胂笈c聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點，使創(chuàng)新活動由可能變?yōu)楝F(xiàn)實。1、質疑，萌發(fā)創(chuàng)新。質疑是一種求知欲，包含著智慧的火花，也是一種探索的精神，孕育著創(chuàng)造?！鞍l(fā)明千千萬，起點在一問?！薄皩W貴有疑，有疑才求變通，有變通才有創(chuàng)造。”學生能夠質疑，是主動的一種表現(xiàn)，更是學習創(chuàng)新不可缺少的品質。因此，我們在課題研究過程中積極鼓勵學生質疑問題、大膽猜想，在同中求異，在異中求同，使學生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束縛，從而萌發(fā)創(chuàng)新的愿望。

10、例如，我們在教學“前滾翻”時，就有學生提出疑問：“能不能向側翻滾?！苯?jīng)過嘗試，他的想法是可行的。當一個人向遠處翻滾時，最佳的方法是側面的肩膀先著地，這就比較完全。這樣，把學生引入與所提問題有關的情境中，激發(fā)學生的求知欲，為創(chuàng)新做好準備。2、大膽嘗試，激發(fā)創(chuàng)新。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)、探索問題?！坝袊L試，才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，才有創(chuàng)新?！薄叭魏伟l(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開始的。”因此，課題研究過程中，我們特地為學生安排一定的時間和空間，給學生以嘗試、創(chuàng)新的自由度，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。例如，進行游戲活動通過“小隧道”。我們放手讓學生小組合作。先動手嘗試把十副手提小墊子搭成“小遂道”，每個人通過時不能使小遂道倒塌，

11、然后讓每個小組進行匯報表演。這不僅突出了以學生為主體，更挖掘了學生的創(chuàng)新潛能，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。特別是在跳高項目上，對于用什么跳法才能跳得高，有50%左右的學生進行過嘗試，有“俯臥式”“跨越式”，有的學生甚至嘗試“背越式”，有的還創(chuàng)造出新的跳法。3、主動探究，引發(fā)創(chuàng)新。創(chuàng)新，意味著不走老路。魯迅先生說過：地上本沒有路，走的人多了也就成了路。波利亞也認為：學習任何知識的最佳途徑都應讓他自己去發(fā)現(xiàn)。蘇格拉底特別注重思想應該在學生頭腦中產(chǎn)生出來，而教師僅僅只是一個助產(chǎn)婆的作用。作為教師應讓學生以“小科學家”的身份，沿著“再發(fā)現(xiàn)”的道路去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內部聯(lián)系，把好“探索是教學的生命線”關，敢于實踐、勇于實踐，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。例如，教學“后滾翻”時，筆者先讓學生復習前滾翻，然后要求學生根據(jù)前滾翻的動作要領嘗試后滾翻。學生爭先恐后，有的在原地打轉，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒按照動作要領卻也滾動自如，然后讓學生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，教師適時、適當?shù)丶右灾笇В僮寣W生去實踐，結果絕大多數(shù)學生能高質量地完成，這就是嘗試、實踐、主動探究的結果。培養(yǎng)學生學習興趣的方式方