初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式

1、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，也是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。那么我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行詞匯的教授和學(xué)習(xí)，教授和學(xué)習(xí)詞匯的重點(diǎn)是什么？我依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考相關(guān)資料和優(yōu)秀的詞匯教學(xué)案例，匯總方法如下：一、 操作原則1、音義形相結(jié)合原則詞匯教學(xué)需要按照音、義、形的順序進(jìn)行。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，單詞的讀音和單詞的意義比單詞的形式（拼寫）更重要。比如呈現(xiàn)單詞時(shí)，首先要把單詞說出來，學(xué)生要能聽懂，經(jīng)過幾次跟讀應(yīng)該能說出來。所以要先學(xué)習(xí)語(yǔ)音。其次是詞匯的含義，包括詞匯在語(yǔ)境中的意義和詞匯代表的語(yǔ)用知識(shí)和文化知識(shí)。單詞的形式一般指單詞的拼寫。把拼寫放在最后，因?yàn)槠磳懕旧黼y以掌

2、握，應(yīng)該把最難的放在最后面。2.詞句結(jié)合原則學(xué)習(xí)詞匯的目的更重要的一點(diǎn)是能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，用它們組成句子、段落或文章來表情達(dá)意，進(jìn)行交際。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將單詞、詞組等放在句子、語(yǔ)段中去反復(fù)運(yùn)用，這樣不但有利于對(duì)音形義的掌握，而且還可以熟悉詞匯在句子中的語(yǔ)法成分和用法。3、溫故知新原則老師在講解新詞匯時(shí)，要不時(shí)地聯(lián)系舊知，這樣，學(xué)生不至于很快忘記。同時(shí)，要注重詞義的延伸擴(kuò)展，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。但在運(yùn)用這一原則時(shí)，要把握好“度”，要在學(xué)生的接受能力之內(nèi)，否則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引起學(xué)生畏難和厭學(xué)情緒。4、學(xué)以致用原則教師在講解詞匯時(shí)，要注重詞匯的應(yīng)用

3、。學(xué)習(xí)詞匯的目的在于交際，詞匯只有在交際中才具有活力，而且學(xué)生應(yīng)用所學(xué)詞匯，也有助于學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。只有會(huì)用詞匯才算是真正掌握了詞匯。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境，尋找多種方法讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)詞匯。二、 操作方法1. 運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行詞匯教學(xué) 這種方法簡(jiǎn)單易行，形象直觀，而且經(jīng)濟(jì)有效。如在學(xué)習(xí)dance時(shí)，教師在講臺(tái)上做一個(gè)跳舞的姿勢(shì)，學(xué)生馬上心領(lǐng)神會(huì)；而在教學(xué)cry時(shí)，教師做出擦眼傷心狀，學(xué)生不但理解了詞義，而且還可以模仿教師用動(dòng)作去幫助記憶單詞，所以只要能用動(dòng)作去表達(dá)的詞匯都可以采用這種方法。同時(shí)這種方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。 2. 運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué) 這種方法可以幫助學(xué)生在頭腦中建

4、立實(shí)物與詞匯的一種聯(lián)系，使他們直接的理解所學(xué)單詞的詞義，非常直觀。運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以使用一點(diǎn)點(diǎn)小技巧，如把所需物品放在袋子里面，這樣既可以避免分散學(xué)生注意力，又增加神秘感，學(xué)生急于想知道老師還會(huì)變出什么，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)了出來。 3. 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué) 它不但充滿趣味性，而且教師畫的過程中就是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的過程。 4. 運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué) 在教學(xué)過程中我們課使用兩種形式的圖片，一種是在多媒體上提供的圖片，它具有容量大，內(nèi)容新穎的特點(diǎn)。如在教學(xué)與football有關(guān)詞匯時(shí)，我們可以提供許多相關(guān)圖片：football match, football team, coach等等，給學(xué)生

5、提供視覺信息，也易于幫助他們?cè)趫D-詞之間建立一種聯(lián)系；另外一種圖片就是學(xué)生自制圖片， 學(xué)生會(huì)更青睞這種DIY的東西， 在鞏固單詞時(shí)使用，用于生生之間的互動(dòng)， 效果會(huì)更好。 5. 根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué) 有許多詞不適合運(yùn)用以上方法，特別是高年級(jí)接觸的詞匯，這時(shí)我們可以合理使用文本語(yǔ)境，根據(jù)上下文線索來進(jìn)行教學(xué)。如介詞with，離開語(yǔ)境，無法理解它的具體意思，同時(shí)這種方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。 6.運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué) 教給學(xué)生一些前綴，后綴。例如：un 、im、等，效果會(huì)事半功的。詞性轉(zhuǎn)化的詞匯教學(xué)法，對(duì)學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀能力有很大的幫助，也有助于學(xué)生根據(jù)詞的不同詞性去選用正確形式

6、。三、評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.學(xué)生能否持久的對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)感興趣 興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師無論采用哪種方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，學(xué)生能夠保持持久的興趣是最重要的。具體的要從學(xué)生注意力集中情況，學(xué)生情緒情況，學(xué)生主動(dòng)回答問題和提出質(zhì)疑情況進(jìn)行判斷。2.學(xué)生在本節(jié)課上是否有方法方面的收獲 方法和策略的學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的重要部分。課堂上的評(píng)價(jià)要看學(xué)生能否進(jìn)行有效的獨(dú)立思考；能否從不同的角度解決問題；是否掌握有效的學(xué)習(xí)方法；3.學(xué)生在某幾個(gè)方面或某一個(gè)方面是否有提高 英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的是學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了知識(shí)，并發(fā)展了能力，同時(shí)拓展了國(guó)際視野。因此評(píng)價(jià)還要關(guān)注學(xué)生在本節(jié)課是否達(dá)到了三維目標(biāo)。語(yǔ)言表達(dá)能力是否有所提高。4.

7、學(xué)生能否積極與人合作。 合作意識(shí)是現(xiàn)代課堂要培養(yǎng)的重要能力。因此評(píng)價(jià)時(shí)還要關(guān)注學(xué)生與同學(xué)交流，能否主導(dǎo)能夠幫助他人解決問題；是否積極參與小組討論。5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有足夠的信心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠保持認(rèn)真和努力的學(xué)習(xí)態(tài)度， 比以前更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并相信自己能夠?qū)W好英語(yǔ)。也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。 【課例】NSE8A Unit 1單詞匯教學(xué)片段T: Yesterday I had a special experience. Can you guess what I did?S1: You like shopping, did you go shopping?T: No, I went to w

8、atch something.S2: You like music, did you go to a concert?T: Right! I went to a concert and enjoyed the wonderful music.(教師向?qū)W生呈現(xiàn)一張音樂會(huì)的圖片，確保所有的學(xué)生理解concert 的意思。并根據(jù)音節(jié)的劃分把該詞分成con/ cert兩個(gè)音節(jié)，確保學(xué)生讀準(zhǔn)這兩個(gè)音節(jié)，并在最短的時(shí)間內(nèi)掌握該詞的讀音，意思及拼讀方式-音、義、形。)T：Do you want to know what I have seen there? Can you guess?Ss: Many pe

9、ople.T: Yes, but besides people, I saw many other things. Here they are. And people play them at a concert.(教師邊說邊利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)樂器的圖片， 同時(shí)播放這種樂器演奏的音樂。幫助學(xué)生通過圖片和音樂的提示理解所教授的生詞。在理解詞義，讀準(zhǔn)單詞的基礎(chǔ)上，對(duì)于有難度的單詞幫助學(xué)生劃分音節(jié)，結(jié)合發(fā)音進(jìn)行記憶拼寫。)T: We have learned six kinds of music, Read them and try to recite them.S3: (教師將所有的生詞和圖

10、片全部放到大屏幕上，學(xué)生參照大屏幕練習(xí))T: Now I will play the music and you say the name of the music.Ss:(教師播放音樂，學(xué)生聽并且回答，出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生間糾正)T: Now we have more new words about the concert. I want you to use an adj to talk about the music.S4: BeautifulS5:Sad (教師播放一段古典音樂的曲子，讓學(xué)生用一個(gè)形容詞描述所聽到的音樂，再依照前面的方法講授生詞，在明確讀音和詞義的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫

11、。依照此種方法教會(huì)dramatic, lively ,sad, serious, slow, traditional 等詞匯, 并要求學(xué)生掌握他們的音、義、形)T: We have learned some adjs to describe the music, try to remember the words and use them to describe the music in a sentence.Ss(教師將音樂的名稱和形容詞同時(shí)呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生以小組為單位用形容詞來描述音樂，出現(xiàn)錯(cuò)誤，小組內(nèi)糾正，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予幫助。最后，每個(gè)小組出一名同學(xué)匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià)，若完全正確，給小組加10分；若有錯(cuò)誤則不得分。)T: Now, here are some pictures about the famous musicians, do you know who they are and where there were from, and what their music is like ? You have 5 minutes to discuss.Ss（教師通過大屏幕展示施特勞斯