如何提高語(yǔ)文課外閱讀興趣

1、如何提高語(yǔ)文課外閱讀興趣語(yǔ)文課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑。語(yǔ)文課堂教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于受到時(shí)間和空間的限制，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需求，因此，以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目的有計(jì)劃地延伸到課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生真正享受到讀書(shū)的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、以課文為范例，教給學(xué)生基本的閱讀方法。要使學(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)久地保持下去，教給學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學(xué)生讀書(shū)的方法，學(xué)生掌握了一定的方法，知道了怎樣去讀，才能保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事，而不僅僅是一時(shí)的好惡。1、精

2、讀為主精讀有兩層意思:一是讀得精細(xì)，“纖屑不遺”（葉圣陶語(yǔ)），二是閱讀所得精粹，做到“發(fā)揮盡凈”（葉圣陶語(yǔ)）精讀是閱讀的最高形式，是最有價(jià)值的閱讀。對(duì)有些課外讀物，教師可指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、慢慢欣賞讀物中的精彩片斷，學(xué)習(xí)作者譴詞造句的精妙，布局謀篇的技巧，以達(dá)到積累知識(shí)，掌握方法的目的。對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)教科書(shū)和教科書(shū)有關(guān)的書(shū)都應(yīng)精讀，如學(xué)習(xí)了課文賣(mài)火柴的小女孩讓學(xué)生再讀安徒生童話(huà)選，學(xué)習(xí)了課內(nèi)的古詩(shī)，又讓學(xué)生自讀課外同題材的一些古詩(shī)，或者熟讀唐詩(shī)三百首也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好做法。2、讀寫(xiě)結(jié)合閱讀的目的和成果都體現(xiàn)在表述之中。如果學(xué)生不能用任何方式表達(dá)，如口頭的、筆頭的，就意味著閱讀

3、并未完成。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，又說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這些說(shuō)法都說(shuō)明讀書(shū)要?jiǎng)庸P墨。讀寫(xiě)結(jié)合，就是把讀書(shū)、思考和寫(xiě)作三者融為一體，在實(shí)踐中可具體指導(dǎo)學(xué)生用下列方法進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，圈點(diǎn)：在讀物中畫(huà)不同的符號(hào)表示閱讀的情況；批注：即在書(shū)頭書(shū)邊寫(xiě)出簡(jiǎn)評(píng)，或贊成，或疑問(wèn)，三言?xún)烧Z(yǔ)，要言不煩；摘錄：將書(shū)中的好詞佳句摘抄在卡片或筆記本上；讀書(shū)筆記：將自己讀書(shū)的體會(huì)、收獲寫(xiě)下來(lái)。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生幾種方法交替使用，“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，總之，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一讀書(shū)就拿筆的好習(xí)慣，學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊記，有助于集中讀書(shū)時(shí)的注意力，克服讀書(shū)時(shí)的隨意性，學(xué)生閱讀時(shí)手腦并用，更能加深對(duì)讀物

4、的理解。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，如能得到教師方法上的指點(diǎn)，無(wú)疑是給他們指明了學(xué)習(xí)的方向，能使他們的閱讀循序漸進(jìn)，學(xué)生的閱讀興趣也就不言而喻了。二、注重學(xué)生個(gè)性選擇合適的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。魯迅先生曾經(jīng)告誡過(guò)青少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說(shuō)：“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂?！边@富有哲理的話(huà)，正是我們指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)該廣泛，可涉及兒童

5、生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格。1、選擇書(shū)籍要適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來(lái)生發(fā)興趣。比如：對(duì)積極上進(jìn)、理想遠(yuǎn)大、熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生，要給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事愛(ài)因斯坦傳、李四光等；對(duì)性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國(guó)，具有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的讀物，如鋼鐵是怎樣煉成的、林海雪原等；喜歡音樂(lè)的學(xué)生讓他們多讀聶耳、貝多芬的故事；喜歡文藝、體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興趣就可以將“被

6、動(dòng)”變成“主動(dòng)”。  2、選擇與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的書(shū)籍。小學(xué)生由于視野還不開(kāi)闊，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于離自己生活比較遠(yuǎn)的事物興趣還比較淡薄，因此向小學(xué)生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。比如說(shuō)可以為小學(xué)生訂閱少年文摘、兒童文學(xué)、少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)等。三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，每月開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)，如“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、 “詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況，交流讀書(shū)感受，分享讀書(shū)的快樂(lè)。選出同學(xué)們都感興趣的文章，讓學(xué)生來(lái)讀一讀。還可以

7、推薦有趣的書(shū)，讓學(xué)生可以通過(guò)別人的讀書(shū)找到自己的興趣所在。2、辦讀書(shū)剪貼報(bào)或?qū)ｎ}小報(bào)。它集閱讀、編輯、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)于一體，還能反饋學(xué)生的閱讀情況，教師可以及時(shí)總結(jié)鼓勵(lì)，提出努力方向。還可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起辦相關(guān)主題的小報(bào)，這種親子共讀，更能增強(qiáng)孩子課外閱讀，查閱資料的興趣。3、展示交流，評(píng)說(shuō)生趣。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀的信息反饋，可以采用交流展示的方法或召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生將課外閱讀中所見(jiàn)的大事新聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說(shuō)出來(lái)。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育。讓學(xué)生感受到書(shū)海之浩瀚和讀書(shū)之樂(lè)趣，從而激起對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)交朋友的強(qiáng)烈愿望。  “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類(lèi)文明的作用。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終