21搭石教學設計

1、21搭石一、教學目標1、認識7個生字，正確讀準“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。二、教學重難重點：    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。    2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。難點：

2、0;   感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。三、教學準備   拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。四、教學時間：2課時第一課時一、渲染情境，揭開文本之面紗。1、看大屏幕：同學們請看，這就是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪，非常美麗?？蓵r隔多年作者記憶最深的并不是這些，而是家鄉(xiāng)的搭石。這是為什么呢？就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧！2、板書課題：搭石。齊讀課題。二、初讀文本，相約便民之搭石。、自由閱讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。劃出文中

3、寫搭石的句子。、組織交流。（1）、出示詞語。自由讀指名讀齊讀。（2）、什么是搭石？誰用文中的句子來說說。（3）、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？誰也能用文中的句子來說一說。生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。大屏幕出示：“挽”?！巴靪n”是個生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須脫鞋挽褲人們收工就必須脫鞋挽褲人們趕集就必須脫鞋挽褲人們訪友就必須脫鞋挽褲。人們來來往往都必須脫鞋挽褲師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會到了什么？生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就

4、很不方便。生：我認為會很辛苦。生：還會很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，如果是在炎熱的夏天，可能還是一種享受，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？(生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了)第二課時一、復習導入1、出示詞語，學生開火車認讀。2、指名用書中話說說什么叫搭石。二、再讀文本，欣賞美景。1、出示搭石的圖片，師：大家請看，這就是搭石。其實搭石就是一塊塊普普通通的石頭，可作者卻給予搭石很高的評價，誰能從文中第2自然段中找出作者的這句話？2、指名說。（搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景）3、板書：一道風景。

5、這么不起眼的石頭，也會是一道風景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！4、出示自學提示：默讀第二、三、四、五自然段，用波浪線畫出能體現(xiàn)搭石美的句子，讀一讀再想一想，那是一幅怎樣的畫面。5、學生默讀、圈畫、想象。三、細讀文本，品味美。1、一行人“走”石圖。出示：每當上工、下工給人畫一般的美感。（1）讀通句子，正音。“行”變紅，多音字正音。“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”變紅，指名讀正確（2）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，體會“走石圖”的美。你們從哪兒體會到畫面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？（生可字面上理解，可聯(lián)系上下文理解，課文中就有一些句子說這詞的意思）讓

6、我們加入到走搭石的人群中，（前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。（師生合作讀，先指一組讀，再全班合作讀）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序（3）、發(fā)出踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂）那就讓我們和著這輕快的音樂再來走一走搭石吧！播放音樂齊讀。這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導學生展開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲）這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。（4）、文中除了能聽到音樂，還能看到什么？（清波漾漾，人影綽綽），“漾”在字

7、典中有兩個意項，在文中應該選第幾項？“綽”在字典中有三個義項（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了詞語的意思，誰來讀一讀這兩詞。（5）、學生閉目聽老師讀（大屏幕播放音樂）并想像，這給人以美感的畫中，除了漾漾的清波和綽綽的人影外還有什么呢？（藍天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽）帶著我們的想象，再來美美地來讀一讀。（7）、這哪里欣賞是一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩，看大屏幕齊讀。（8）補充作者的生活體驗，引讀。同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（9）回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！笔茄剑@一行人在搭石上走出了音樂美、畫

8、面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）一道風景2、面對面“讓”石圖一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？能談談你對這幅畫面的感受嗎？（謙讓的美）男生齊讀3、背老人“過”石圖那么“年輕人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀。（1）指名讀。正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點詞語想象畫面。（3）指導朗讀，運用創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美?！胺保悍治鲎中?，理解字意。請學生上臺做動作。創(chuàng)設情境：你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。問年輕人：到了對岸，你需要老人

9、向你道謝嗎？為什么？問另一個學生：老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？師：聽了你們的回答，我就在想哪，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)因為人們把這看成理所當然的事師：當這位年輕人老了的時候，也一定會有年輕人伏下身子背他師：因為人們把這看成是理所當然的事（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，引讀。師：透過這個“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人）師：你們的這份美好情感也是（指板書）家鄉(xiāng)的一道風景師：透過這一代又一代人的“理所當然”，你又看出了什么？（生談）師：景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的生：一道風景（5）齊讀第3、4自然段四、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情過渡：我在閱讀課文時不僅欣賞到了美麗的風景，感受到了純樸的民風，還隱約感覺到作者想表達些什么？1、齊讀最后一個自然段。2、質(zhì)疑：從這一段中你體會到了什么？（搭石默默無聞、無私奉獻、任勞任怨的精神）3、作者僅僅是在表達對搭石的贊美嗎？（作者同